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随班就读教学的四种策略

随班就读是对趋于统合的一体化教育的一种探索,它组讨论过程中,可以解答随班就读学生的疑,引导他们学 是指通教育机构中接纳特殊学校开展教育的一的一种形式。随班就读一方面是对随班就读学生进行与普通教育相一致基本要求的教育,另一方面又要针对特殊学生提供特别设计的教育方案和服务，,以达到实现康复、补偿以及潜能和人格的充分发展的目标。随班就读的授课课形式和教学策略,向普通教育传统授课制提出了挑战。

一:目标分层

课堂教学目标制约着教学内容,方法和教学形式的选择。

基础,但随班就读学生与其他同学有较大的差距,因此要有况,克服们之间交往的障碍必要时给以直接的指点 针对性地设置教学目标 略:个别教育 教学目标的差异性,要求教师实施分层教育,在制定每一是了解特殊需要,制定个别教育计划,教师分析学生 节的学目标时要注意层次性,把大纲要求具体化,教材的基本的 的基本的情况,了解造成学习困难的原因,分析学生的家庭 内容明化学水.习平次化能力要求外量化同适度的情况,在此基础上寻找针对随班就读学生进行个别教育的

应推选一名组长,负责组织本班的学习活动,在分组活动时 同一个班级的教学目标有共同的方面 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 现实,努力 辅导包必的心理能训练予以补,一般情况下,寻找自己发展的空间根据随班就生在社会交往中的种 所就读学生对数学学科的学习比较困难,因此我们在数种问题与点进行合作合能力、人际交能力的培养为

学学科的教学过程中,将一些训练的内容适当以使其将来适应社会生活作好准备相据随班就读生的个性和 减对于一些后学习数学有密切联系的内容则通过加强特长,充挖据潜能给子特别的关心与指导使他们自身得

里三伙合作学

到发展②小伙的帮助教师组织一个几个小伙伴志愿 者组成学习小组,通过能力更强的伙件的帮助,促使随班就 所调伙的学就是在大图课无法的情况下,把读学生表出在的水平,利用“集体动力来完成学习任 选学生养起来做随就读学生的小先生,开照教学“伙务,③家长的配合和社区教育资的利用随班就读学生学 数学在课程学的不能可运用,在课内预习阶段习困难的原因有相当部分与家教育密切相关做好家 快帮助成随班就读学生和步了解学习内容,如查字教育指导引得家长的配合支持,充分利用社区教育资图也

配对阅读正朗读中的错误等随就读学生复时,是实施个别化教育的良好速径之 可以他成为他的发作补充,正在同桌同四人小【XX市小20004)

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