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用考情分析“图像”兴趣导入

高中地理教材多用各种图表来体现地理事物的特征，地图成为获取地理知识和地理信息的重要工具，读图也是学生地理课程学习的一种重要手段。

　　分析近几年的全国高考文综试卷的地理试题可以发现，地图题在试题中占有较大比例。在教学过程中，对学生读图能力培养尤为重要。

培养学生看图、用图的良好习惯在我们日常生活中，地理图像随处可见。地图是地理信息的载体，培养学生地图信息素养，要从培养学生养成良好的看图习惯开始。所以，在平时教学中，教师要注意激发学生学习地理的兴趣，引导学生关注生活中的地理图像。比如，中央电视台在播报城市天气预报前，都可以看到气象云图;一些旅游景区，都会有景点路线图;

　　同时，在课堂教学中要求学生尽量地“多用地图”，养成一种能运用地图来学习地理的好习惯。

培养学生分析地图的能力地图中隐含着各种地理信息，教师要引导学生对地理图像展开积极形象思维，培养学生分析地图的能力。对地图的分析是高中地理能力考察的重要内容，对地图的分析一般有以下几种方法：直接获取 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在学习洋流时，学生通过绘制世界地理简图，标记洋流的名称，能加深对洋流分布规律以及对地理环境的影响等相关知识的理解和记忆。

　 培养学生默记地图的能力学生在学习看图、分析图和绘图之后，默记地图是培养学生读图能力的最后一个重要环节，在学习到相关内容时，学生脑子里就会产生相应的空间概念，利用地理图像回忆相关的内容，这样有利于知识的串联，有利于知识的重新整理，达到形成新的图像知识体系的目的。如果学生还想进一步提高地理技能，还要将所学的地理知识重新回忆、梳理、默记，串在一起复述出来，让教材知识与图像融为一起。为了加强默图能力的训练，可以让学生多做地图填充，假如能熟练地在对应的地图上将各种地理要素补充完整，这样会在脑中不断地构建更丰富的知识体系，同时还能增强学生的空间辨识能力，最终达到学以致用的目的。

　 结语教师在平时的教学过程中，有意识地加强对学生读图能力的培养，是提高地理学习能力的基础。希望通过加强高中学生读图能力的训练，使学生各方面的地理能力及素养得到提高，学习效率进一步得到提高。

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