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《氧化还原反应》教学反思

常宁二中 祝新星

《氧化还原反应》是人教版高一化学必修一教材第二章第三节的内容。在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一，本节课的内容还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。

一、教学设计

本节课的知识要点有四个：从“得失氧角度分析氧化还原反应”过渡到从“化合价角度分析氧化还原反应”最后再到从“电子转移角度分析氧化还原反应”，并顺利得出“氧化还原反应与四种基本反应类型的关系”。学生的认知脉络在此知识脉络的主导下，顺利完成了认识新概念的几个步骤：回顾、比较、归纳、应用、发现疑点、重新在新高度比较、归纳、应用、最后得结论。让学生充分感受到对知识的学习是分步推进的，在不同的阶段认识的知识范围、理解的程度都 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 已经忘记，因此分析不出化合价的变化。所以虽然知识简单，但课堂上还是不能急于求成，应当注意做好初高中衔接，教学中适时复习有关化合价的知识，例如初中的化合价口诀之类的,使学生大脑中的知识系统化，再通过对氧化还原反应的具体分析，让学生认识到化学知识的多样性、适用性。

其次更加注重探究方法在教学中的应用，让学生真正成为课堂教学的主体，真正参与到课堂活动中，并且重视学生在活动过程的表现，主要是学生的参与意识、合作精神、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认识水平以及表达交流技能等。如在利用几个反应分析化合价与氧化还原反应关系时，可以完全放手让学生自主进行讨论分析，然后听取学生的结论加以点评，让学生作为课堂主体真正体验学习的过程。

对于以上问题，应该在下节课复习旧课时再次进行强调，梳理框架，多与学生互动沟通，帮助学生落实基础知识。在今后的教学中我将努力钻研，虚心学习，不断完善自己，使自己的教学水平得到提高。

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