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北营房中学线上线下教学衔接工作方案

为做好2020年春季复学后的线下教学与线上教学的有效衔接，进一步巩固线上教学成果，确保开学后教学的有序开展，高质量完成本学期教学任务，再创教学佳绩，在各年级返校开学之际，特制定如下教学工作方案：

一、做好线上教学情况摸底和在线学习效果诊断

1、任课教师要提前梳理线上教学内容。查阅每节课的教学笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。对本学科线上教学情况进行全面总结，对线上教学中存在的不足要及时完善，提出针对性的补救措施。

2、开展线上学习效果检测，准确了解学情。除了6月2日学校统一组织一次综合性摸底检测外，科任教师还要通过现场抽查学生作业、笔记，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。摸清底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。分析产生问题的原因，并根据检测情况，科学制定复学后的教学起点、教学难度、教学容量等。

3、查缺补漏，实现学生在知识学习链接上的无缝对接。查缺补漏通过三个途径进行：一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破。二是对学生个性化问题，要求学生通过自主复习、强化训练、课下个别追踪辅导等办法进行逐步解决。三是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

4、加强线上线下教学衔接研究。总结延迟开学期间在线教学的成功经验和做法，充分发挥其优势，把在线学习期间的优秀资源和平台移植到线下教学中，做到线上线下融合。特别是，节假日时间，可利用线上平台布置作业，对学生学习进行监管。返校复学后，教学时间紧，课程进度难免会有加快，但教师要兼顾学情，强化集体备课，尤其加强“两项研究”。一是加强教学设计的研究，优化课堂教学环节，整合教学资源，做到精准备课，提高课堂教学实效。二是加强作业布置的专题研究，提高学生作业和练习质量，减少盲目性练习，浪费学生宝贵时间，也浪费老师批改无效练习时间。

二、科学调整教学计划，精细安排教学进度

教师要根据线上教学效果诊断情况制定新的教学计划，一是要考虑已进行的线上教学内容完成情况。二是要明确本学期所剩余的实际教学时间（大约7周），按照假期调整的安排，把计划落实到每一周，保证课程计划、备考计划，时间节点清晰，一目了然，心中有数。三是努力让课程计划与学生的接受能力相适应，保证规定的课程计划能够落实到位，实现学生校内学习活动紧凑扎实有序。要根据学情，适当调整教学进度。进度调整既要考虑本学科未完成教学内容情况，又要考虑具体学情。在线下教学的起始几周适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查缺补漏。

三、合理控制教学容量，适当整合教学内容

课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，可考虑将部分课程内容的统整和合理压缩。比如：可以将一些章节内容统整为专题，适当合并章节，几个主题相近章节测验整合，能适度减少章节课时总量以及原定每个章节的测验频次，节约一定的测试占用的时间和每个章节测试试卷评讲时间。教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，要着重夯实学科基础，对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。

四、帮助学生革除陋习，恢复学习状 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 把放飞的心收回来、把散漫的态度集中起来，以饱满的精神状态进入学校课堂学习。关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生心理状况并及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。充分利用自习课、课间、饭后时间进行个别辅导，通过分层布置作业，拓展知识面，设置拔高题等形式，加大尖子生培养力度。避免偏科、掉队、厌学现象的发生。

新的学期时间紧迫，任务繁重，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，但新的教学方式的局限性也带给我们巨大的挑战，开学后，我们一定要认清形势，科学谋划，把握线上线下教学衔接的主动性和有效性，以更高的责任感，高质量的做好教育教学工作。

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