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各位下午好，我带来的是《小学数学核心素养教学论》的阅读分享，主要从以下三方面进行分享：书本简介、书中思想、个人感受。

第一部分，书本简介。

本书借鉴中国学生发展核心素养的三维指标体系，从数学认知、数学思想与能力个人发展三个维度分九章分别从核心素养简介、数学核心素养等九个方面论述小学数学核心素养的教学，构建小学数学核心素养体系。

第二部分，书中思想。

《义教数学课标》中认为小学数学核心素养有十大核心词，分别是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。而2021年7月《新义教数学课标》中,在《义教数学课标》十个核心词的基础上增加了”量感”，把这十一个核心词作为小学数学核心素养的具体表现，而为了更好地对小学和初中阶段进行水平区分，其中的表述上也有一些变化，像“数据分析观念”表述为“数据意识”；“推理能力、模型能力”变为“推理意识、模型意识”。

与《新高中数学课标》相比较，《新义 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生体会数学方法感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维.数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题。

二.在教学中培养学生的思维能力。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题,解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能。把学生当成主体，让学生自主学习.自主探究。

三.引导学生用数学的眼光看待事物。

身边的事物中的数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。

总之，数学核心素养的养成不是一朝一夕之事，教师贵在重视和坚持。我们要联系实际，创造更多适合他们开展和参与各种探究活动的条件，鼓励学生参与各种探究活动，使他们在活动中开拓思维，提高解决实际问题的能力，加深对数学知识的理解，感受数学学习的乐趣和价值所在，从而真正提高学生的数学素养。

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