《回声》教学设计
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《回声》教学设计
韩某某
第一课时
教材分析：
这是一篇科学童话故事。通过小青蛙和青蛙妈妈的一问一答，生动有趣的展示了回声产生的原理。丰富了学生的科学小知识。本课生字较少，也比较简单好认。
学情分析：
二年级学生已经拥有自己的识字方法,对于本课生字可多中方式,尤其侧重在读中识记。这篇科学小品文趣味性强,多数学生乐于阅读。
教学目标：
认识课文中的6个生字和词语，正确书写洞、影等生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点难点：
1、认识6个生字，会写洞、影等生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
图片导入
师：ppt依次出示打雷、下雨、鸟儿和流水的图片。提问学生这些都能产生什么声音，引发学生对声音的兴趣。
师：看来同学们平时都很留心听周围的声音。这是一个好习惯！今天就让我们一起走进大自然，认识一下另一种奇妙的声音吧！
师：（指题目）读
师：让我们响亮地再把课题读一遍——学生齐某某课题。
二、学习生字
师：按照自己喜欢的方式读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子、遇到不会的生字画出来。
师：课文中的生字都认得了嘛？老师来考考你们。过生字关。
第一关：Ppt出示带拼音的生字，全班齐某某，学生开火车的读。强调哩的读音，强调呱呱呱是拟声词。
第二关：不带拼音的生字，ppt出示摘字果的游戏。
第三关：词语关。
Ppt出示课文中的词语，特别强调一圈圈的波纹。 强调返回的意思，可以用动作演示。
三、学习课文、指导书写
第一自然段：
师：这里有一个什么句子？把什么比作了什么？藏了几个我们这一课要会写的生字？是哪几个？
洞：左右结构，强调左某某右边宽。Ppt出示书写的笔画笔顺和要求。
影：左右结构，强调右宽左某某，两个字的对比，ppt出示书写的笔画笔顺和要求。
强调书写姿势，背坐得直，一笔一画。
圆、倒。这两个生字我们待会再讲。
师：看向第二自然段
师：读第一自然段？这里的风景美不美？这里的风景这么美？把小青蛙和它的妈妈都吸引过来了。看到美丽的景色，小青蛙忍不住夸了起来。它是怎么夸的？谁来学学？
学生回答：
师：（降低声音故作神秘状）这时候，另一只看不见的小青蛙也叫了，它是怎么叫的？
学生回答：
师：（故作惊讶语气可夸张一点儿）怎么和前面那只小青蛙叫得一模一样啊？
师：你们太聪明了，一下子就找到答案了！
师：我们一起来看看第二自然段。小青蛙看到美丽的风景的时候，心情是怎样的？那么我们读小青蛙夸奖桥洞的“呱呱呱……”该用什么的语气？
声音要高某某，表现出小青蛙的高兴，教师范读。
而当小青蛙发现有一只看不见的小青蛙在学它说话的时候，它的心情是怎样的？那么我们读小青蛙好奇的提问“你是谁…..”该用什么语气？
声音要急促一些，表现出小青蛙的好奇，教师范读。
全班齐某某，要注意语气的变化。出示ppt
小青蛙，一二三读。
师：读了第二段，我们再找找藏在第二自然段的生字。
游：左中右结构，出示书写顺序
倒：左中右结构，出示书写顺序，强调要写得紧凑。
围：国字框，出示书写顺序
圆：国字框，出示书写顺序，强调国字框与口的不同书写。
学生描红，好的作品展示。
师：小青蛙也发现有一只小青蛙在学它说话。它奇怪极了，它问妈妈停顿——
学生回答：
师：奇怪极了，要用什么语气来读？
师：那我们就替小青蛙用奇怪的语气再问一遍——读的时候稍微快点，表现小青蛙的急促和好奇。
全班齐某某
师：青蛙妈妈笑着说：“孩子，跟我来。”青蛙妈妈带着小青蛙要去做什么？
我们下节课再讲。
作业：实践活动
回家后做实验或到郊外听回 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 声的游戏了，你们愿意和老师一起玩吗？
第一组当原声，第二，三，四组当回声。
回声的原理就是重复时声音越来越小，话要越来越短，
如：第一组大声说：你好吗？
第二组就要小声一点点说：你好吗？
第三组声音要比第二组还小一点点，变成说：好吗？
第四组声音又要比第三组小一点儿，也说：好吗？
师：回声的游戏是不是很好玩？时间关系，我们今天先玩到这儿，同学们下课还可以玩，
【作业】拓展练习，启发思考 评论
1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪儿听到的?
2、妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?
3、对着笔直的墙壁喊,听得到你的回声吗?为什么?
4、对着拱形的墙壁喊,听得到你的回声吗?为什么
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