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《认识直角》教学设计

课题:认识直角

课型:新授课

课时:1课时

教学目标:

知识与技能：学生结合生活情境及课堂活动，能够初步认识直角，并掌握直角的特征，会用三角尺画直角。

过程与方法：学生经历了初步认识直角的学习过程，培养学生观察能力和空间观念，初步渗透转化思想、数学模型思想、抽象思想。

情感态度与价值观：学生在活动中中，充分感受数学与生活的密切联系，树立正确的学习态度，发展学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识直角，掌握直角的特征。

教学难点：会用三角尺画直角。

教学准备：PPT课件、圆纸片、三角尺等。

教学过程：

一、复习导入

师:上节课我们宇某某,你知道角是由哪几部分组成的吗?

生:一个顶点和两条边。(师板书）

师:今天我们来继续研究角。(顺势板书课题:认识直角)

二、探究新知

1.找一找,说一说

师:根据角的概念，会发现生活中有很多角，观察一下我们的数字课本、黑板和三献你能找到角吗?

生回答,师点评

师（出示课件情境图):观察标注出来的角,谁能说说它们有哪些特点?生:角两边的线一条是平直的，一条是竖直的。

师:对，一条平直的，一条坚直的。这两条直直的线形成的图形是一个角，这样的角是直角。我们用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 骤画直角，并巡视检查。

三、巩固练习

出示ppt习题，引导学生独立思考并作答，完成后给予评价和总结。

四、课堂小结

师:在不知不觉中，这节课已经接近尾声了，同学们通过这节课学习你有什么收获呢？

生：我认识了直角，学会怎样判断直角、画直角，画完直角要标出直角符号，发现了生活中的许多直角。

作业布置

完成课本66的习题

板书设计

认识直角

角—相同顶点，两条射线 直角＝90°

锐角＜90°

边 钝角＞90°

直角符号

教学反思

学生经历了找-找，说一说、比一比，认一认、画一画的探究过程,在活动感受生活与数字的紧密联系，学生动手操作，去看去想，质疑问难，尊重了学生学习主体原则、PPT 展示使学生观察的更直观,充分调动学生学习数学的热情，激发好奇心和求知欲。但环节设计过于紧凑,无法保证各环节教学时间,对学生的理解能力估计过高,难以照顾到个别学生。

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