2019年九年级化学学科培训研讨会
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XX市九年级化学学科培训研讨会
会议时间：上午9点 —12点，下午2点—4点20
会议地点：三楼会议室
会议流程：
一、讲公开课
二、五位老师评课
三、董某某老师分析中考试卷的评卷标准
四、刘某某老师分析2019年*_**考化学成绩的各项指标
五、陈某某老师分析近几年中考命题意图。
具体过程：
公开课《水的净化》 ，张洁
课堂亮点有：
1. 课堂引入，“一段视频，咆哮的、浑浊不堪的黄河水滚滚而下”。
2. 实验探究一，学生利用实验台上的东西，结合自己的日常生活经验，把一杯浑浊的水进行净化。（张老师仅仅提示别把水用完了，因为要做比对净化效果）
3. 实验探究二，学生根据自己的预习知识，进行实验室的过滤操作。
4. 教师与一名学生做过滤实验，其他学生观察；学生们总结自己的哪些地方没有注意到，同时张老师也顺势与学生们一起总结出了过滤的三大要点。
5. 张老师亲自去安逸自来水厂拍摄的视频，让学生切身感受到化学就在身边，并总结出水的净化方法有过滤、沉淀、吸附。
6. 优美的板书，她把‘过滤、沉淀、吸附’三种净化水的方法与‘纯净的水’这些字艺术化地联成了一个大大“水”字，给人留下深刻印象。
7．最后的总结，“人生就像水的净化过程，滤去杂质，最终得到精华”，整个课堂得到了升华。
二、评课
1.力行中学 解建兵
以考改促进课改，以课改推进考改。
符合新课程标准，合作探究，表达交流，任务明确，发现问题，板书优美，情感升华。
2.XX区特级教师 王某某
过渡自然，学生参与度高（过半），学科素养高。
亮点有：突出实验的价值、与生活联系紧密、注重学科融合（地图展示）、由三维目标到育人目标、以学生为主体教师为主导。
建议：多关注课标、关注学科素养和六个维度、常关注中考命题。
3．XX县教研室 薛某某
从大纲高度分析本节在初三化学中的价值，可以有一个更清晰的课堂目标。
亮点有：选材接近生活实际、重点突出即混合物的分离、用实验和就地观察等方法突破重难点、充分挖掘教材培养学生的环保精神。
4．XX市高级教研员 蔡东升
本节课亮点：知识的逻辑性强（结构化、直观化、清晰化）、课程理念合理（与学生平等交流等）、让学生有机会接触实际（不惟教材）、体现了化学的实用性。
建议：从学生角度备课、指导性用语要完整、引入竞争机制使课堂更紧凑、使学生有机会检验自己的知识、评语上要准确地表明出学生的特点、创设真实情境、改‘问答式’教学为‘问题式’将零散的问题整合成一个小模块的问题。
5.XX市教研员 周某某
亮点：实验与实际生产结合体现，所以这是一节科学的、纯正的化学课。
课堂气氛非常好，体现出一种浓浓的探究氛围。
实用性，课堂的概括和总结是体现教师水平的根本标志。
建议：为什么要净化黄河说？从面临的实际出发。
课堂的优点也可能成为缺点，‘饮用水’与‘自来水’其实不一样，但在整堂课上张老师传达给学生的信息是制得自来水的过程，但最后在总结时板书却列为‘饮用水’，这里其实已经给学生造成了困扰，只不过学生未知罢了。
三、中考评卷分析 董某某
一核六维四手段。考改促课改，课改推考改。
一核：立德树人，素养立意，导向教学——为什么考。
六维 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的基本情况及教学建议。
全市平均分：44.63分。高于全市平均分的有XX、XX、XX、XX、喜.闻共5个考区，其中XX平均分最高，为47.43分。低于全市平均分的有8个考区，其中有5个考区的平均分低于及格分（42分）。
今年平均分与去年相比有所增长的考区有喜.闻、XX县、XX、XX，增幅在0.29——1.90之间。增幅最大的为喜.闻考区，增幅为1.90分。
高于全市优秀率（26.10%）的考区有3个考区XX、XX、XX。低于25%的有7个考区，其中优秀率低于20%的就有4个。优秀率最高的是XX考区，达到35.57%，比优秀率最低的考区（14.09%）高出了21.48个百分点。
与去年相比，优秀率增长的考区有8个考区，其中增幅较大的考区有喜.闻、XX县、XX、XX。
从平均分、优秀率、低分率三项整体成绩来说，成绩较好的考区有XX、XX、XX、XX。其中平均分、优秀率最好的是XX考区，低分率最小的是XX考区。
与去年对比，考区化学学科在平均分、优秀率和低分率上进步较大的考区是喜.闻和XX县。
教学建议：
精心进行教学设计，真正做到“课堂有效”。体现三个意识，即目标意识（精简明确重难突出）、问题意识（价值化、递进性、层次性）、应用意识（源于生活、服务生活）。
重视并加强实验教学，正在做到“实验实”。
做研究性教师，真正做到爱学习。研究学生、研究课标、研究实验及相关的化学史，加强教研，不断反思，不断进步。
最后：一个人走得快，一群人走得远。
五、*_**教研室 陈某某
2019年中考试题分析及建议
命题依据一核六维四手段
PISA测试的重点是看学生全面参与社会的知识和技能，对学生阅读、数学和科学能力的考察并不限于书本知识，还包括成年人生活中需要的知识和技能。
前半部分与“董某某”老师的报告基本一致，后半部分虽然是分析今年的考题陈老师的自由发挥的地方更多，所以我简单概括她的主要思想。
1.“活动于探究建议”向内涵转变
2.跨学科整合
3.增大开放性与探究性
4.真实任务情境
5.理性思维和批判质疑
6.回归学科本质
7.借鉴SOLO评价方式
教学建议：
研读《课标》，创设情境。在学中用，在用中学。让知识活起来。
创设合作，加强探究。以问题设计为关键，自主学习为基础，探究合作为核心，展示交流为特征的新型教学理念。
发展思维，树立意识。比如课前任务可以是用短线和箭头将下列物质联接，形成以“氧气”为核心的知识网络，或每一节课课堂的前奏都听元素符号和结构图，这种有目的的提前学习将为后面的学习大大节省时间，降低难度。
陈老师不断强调：
无情境不教学，而且必须是真实的情境，不可虚构。
讲清楚知识的来龙去脉，不可断章取义，让学生感到莫名其妙。
教师备课应该是单元式的，而不应仅仅是某个课时；应多采用项目式学习。
对于某些板块的知识，可以帮学生形成一个网络，如思维导图。
对于一些实验装置的选择，可以通过实验事实选择实验装置，也可以反过来，由实验装置图决定什么反应可以在这样的装置中进行。比如试管的三种放置方式，竖直、试管口斜朝上、试管口斜朝下，通过总结即会发现反应装置的选择是由反应物的状态和反应条件共同决定的。
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