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XX市九年级化学学科培训研讨会

会议时间：上午9点 —12点，下午2点—4点20

会议地点：三楼会议室

会议流程：

一、讲公开课

二、五位老师评课

三、董某某老师分析中考试卷的评卷标准

四、刘某某老师分析2019年*_**考化学成绩的各项指标

五、陈某某老师分析近几年中考命题意图。

具体过程：

公开课《水的净化》 ，张洁

课堂亮点有：

1. 课堂引入，“一段视频，咆哮的、浑浊不堪的黄河水滚滚而下”。

2. 实验探究一，学生利用实验台上的东西，结合自己的日常生活经验，把一杯浑浊的水进行净化。（张老师仅仅提示别把水用完了，因为要做比对净化效果）

3. 实验探究二，学生根据自己的预习知识，进行实验室的过滤操作。

4. 教师与一名学生做过滤实验，其他学生观察；学生们总结自己的哪些地方没有注意到，同时张老师也顺势与学生们一起总结出了过滤的三大要点。

5. 张老师亲自去安逸自来水厂拍摄的视频，让学生切身感受到化学就在身边，并总结出水的净化方法有过滤、沉淀、吸附。

6. 优美的板书，她把‘过滤、沉淀、吸附’三种净化水的方法与‘纯净的水’这些字艺术化地联成了一个大大“水”字，给人留下深刻印象。

7．最后的总结，“人生就像水的净化过程，滤去杂质，最终得到精华”，整个课堂得到了升华。

二、评课

1.力行中学 解建兵

以考改促进课改，以课改推进考改。

符合新课程标准，合作探究，表达交流，任务明确，发现问题，板书优美，情感升华。

2.XX区特级教师 王某某

过渡自然，学生参与度高（过半），学科素养高。

亮点有：突出实验的价值、与生活联系紧密、注重学科融合（地图展示）、由三维目标到育人目标、以学生为主体教师为主导。

建议：多关注课标、关注学科素养和六个维度、常关注中考命题。

3．XX县教研室 薛某某

从大纲高度分析本节在初三化学中的价值，可以有一个更清晰的课堂目标。

亮点有：选材接近生活实际、重点突出即混合物的分离、用实验和就地观察等方法突破重难点、充分挖掘教材培养学生的环保精神。

4．XX市高级教研员 蔡东升

本节课亮点：知识的逻辑性强（结构化、直观化、清晰化）、课程理念合理（与学生平等交流等）、让学生有机会接触实际（不惟教材）、体现了化学的实用性。

建议：从学生角度备课、指导性用语要完整、引入竞争机制使课堂更紧凑、使学生有机会检验自己的知识、评语上要准确地表明出学生的特点、创设真实情境、改‘问答式’教学为‘问题式’将零散的问题整合成一个小模块的问题。

5.XX市教研员 周某某

亮点：实验与实际生产结合体现，所以这是一节科学的、纯正的化学课。

课堂气氛非常好，体现出一种浓浓的探究氛围。

实用性，课堂的概括和总结是体现教师水平的根本标志。

建议：为什么要净化黄河说？从面临的实际出发。

课堂的优点也可能成为缺点，‘饮用水’与‘自来水’其实不一样，但在整堂课上张老师传达给学生的信息是制得自来水的过程，但最后在总结时板书却列为‘饮用水’，这里其实已经给学生造成了困扰，只不过学生未知罢了。

三、中考评卷分析 董某某

一核六维四手段。考改促课改，课改推考改。

一核：立德树人，素养立意，导向教学——为什么考。

六维：立足学科素养、加大开放探究、注重阅读能力、关注表达交流分享、借鉴PISA测试理念、落实课程标准中的活动建议——考什么。

四手段：跨学科整合、不确定性结构、真实任务情境、理性思维和批判思维——怎么考。

‘不确定性结构’指切中核心素养本质，即“解决复杂问题和适应不确定情境的高级能力和道德意识”；‘真实任务情境’其目的是要在有限的界面中提供“具体真实的世界” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的前奏都听元素符号和结构图，这种有目的的提前学习将为后面的学习大大节省时间，降低难度。

陈老师不断强调：

无情境不教学，而且必须是真实的情境，不可虚构。

讲清楚知识的来龙去脉，不可断章取义，让学生感到莫名其妙。

教师备课应该是单元式的，而不应仅仅是某个课时；应多采用项目式学习。

对于某些板块的知识，可以帮学生形成一个网络，如思维导图。

对于一些实验装置的选择，可以通过实验事实选择实验装置，也可以反过来，由实验装置图决定什么反应可以在这样的装置中进行。比如试管的三种放置方式，竖直、试管口斜朝上、试管口斜朝下，通过总结即会发现反应装置的选择是由反应物的状态和反应条件共同决定的。

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