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《来自地球的力》说课

一、说教材 （一）课标要求 一级主题：运动和相互作用 二级主题：机械运动和力 三级主题：通过常见事例或实验，了解重力。会测量重力的大小。会用示意图描述重力。 （二）教材分析 《来自地球的力》是沪科版八年级物理《第六章 熟悉而陌生的力》第四节内容，教材安排了“重力的大小”、“重力的方向”和“重力的作用点”三个部分内容，它们是层层递进的关系，其中探究物重与质量的关系是重点。 重力是三种常见力（弹力、重力和摩擦力）之一，本节课是“力”的延伸，力的三要素的巩固应用，也是后续学习浮沉条件、重力势能的基础，在物理学知识体系中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。 （三）学情分析 1、学生认知水平 （参考范文1） 2、学生的知识经验 生活中学生对重力有丰富的感性认识，也定性地了解了质量越大的物体就越重；学生知道力的三要素，会使用弹簧测力计，同时八年级学生具备了初步的观察、分析问题能力，以及动手操作能力，这些都为本节课的探究奠定了基础。但感性认识往往是肤浅、

片面、甚至是错误的（如认为重力方向垂直向下等），要使感性上升为理性，零散变为系统，需要本节课的深入学习。 （四）教学目标及重难点 知识与技能： ⑴知道重力初步概念。 ⑵知道重力的方向和作用点，通过具体事例了解它们的应用。 ⑶会画重力的示意图；会根据重力的公式G=mg进行简单的计算。 过程与方法： ⑴通过一些重力现象的分析，学会用科学抽象的方法建立物理概念。 ⑵在“物重与哪些因素有关”的探究中，学会用“控制变量法”来研究物理问题；在“物重与质量关系”的探究中，学会用图像法来处理实验数据。 情感、态度与价值观： 乐于探究自然现象中的物理道理；在探究中养成交流、合作、分享的习惯；体验物理知识源于生活，有服务于生活的辩证关系。 重点及确定依据：探究物重与质量的关系；会用重力公式进行简单的计算。重力的大小是其“三要素”的核心。 难点及突破策略：重力的方向及其应用。学生受生活经验影响，容易把“竖直向下”与“垂直向下”混淆，需要通过动手操作、观察比较来解决。 二、说教学方法 教学有法，但无定法，贵在得法。本课时主要采用实验探究法，辅以教师启发引导、多媒体的直 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 实验数据，数形结合，使学生直观形象地感知物重与质量的关系，突出了教学重点。）

投影例题，巩固重力公式的应用，规范解题步骤。 3、重力的方向 演示：物体自由下落、重垂线。 引导学生观察物体下落的方向、悬线下垂的方向，得出重力的方向是竖直向下的。 介绍重力的方向在生活、生产中的应用：重垂线。 学生活动：用重垂线检验墙壁是否竖直；桌面、窗台是否水平。 （学生通过活动感悟物理知识来源于生活，又服务于生活，体验运用物理知识解决实际问题时带来的成功喜悦。） 对于重力方向学生常常有一种错误的认识，认为重力方向与接触面是垂直的，为了纠正这种错误，接下来做一个演示实验：在水平桌面和斜面的上方分别悬挂一重垂线。 启发：两条重垂线的方向是否相同？它们与水平桌面、斜面都垂直吗？ 学生讨论分析得出：重力的方向是竖直向下的，而不是垂直向下的。（这里利用两条重垂线的对比观察，引导学生讨论分析，突破“重力方向”这一教学难点。） 4、重心 学生活动：找直尺的平衡点。 教师指出：地球吸引物体的每一个部分，从效果上看，我们可以把各部分受到的重力集中在一个点上，这个点就叫物体的重心。 课件展示有关重心的几个问题： ⑴重心与物体的形状、质量分布有关。如人在不同姿态时的重心不同。 ⑵形状规则、质量分布均匀的物体重心在它的几何中心上。 ⑶找薄片状物体重心的方法——悬挂法。 学生练习：画重力的示意图。 介绍：重心与稳度的关系，不倒翁、高空走钢丝等。（通过应用来拓展知识视野。） 本环节的“探究学习”让学生经历了与科学家类似的研究过程，主动获取知识与技能，领悟方法，发展能力，体验乐趣，突出学生的主体地位；而教师要发挥主导作用，当好课堂教学的组织者、引导者。 （三）当堂检测，拓展提高 （参考范文1） （四）课堂小结，感知内化 （参考范文1） （五）布置作业，巩固升华 1．书面作业： 必做：题目选自于教材的课后作业。 选做：同一物体在月球上的重是地球的1/6，求月球上重为98N的物体的质量。 2．实践作业：以“假如重力突然消失”为题，写一篇小论文。 上述作业的设计依据多元智能理论，体现了新课程倡导的关注学生个体差异，让每个学生学习科学的潜能都得到发展。

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