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我们怎样区分声音——教学设计

一、教材分析?(一)教材特点??? “声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上,进一步来认识声音,了解声音的丰富多彩,是声现象中非常重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念贴近生活,学生对此并不陌生,并且较感兴趣,但缺乏较理性的认识,在实践中往往不易区分它们。为了引导学生有效有趣地学习,教材突出了以下几个思路:??(1)突出学生探究活动。本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定,充分给学生自主学习、体验过程的机会。??(2)注重联系实际,从生活到物理,从物理到社会。声音的不同特征生活中随处体现,探究器材随手可得,使学生感觉物理就在身边,生活即是物理。??(3)注重中华文化、人类文化精神的熏陶。二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器,尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝,使学生在了解知识的同时,更感受到了祖国文化的博大精深。??(二)教学目标??1. 知识与技能??(1)了解声音的三个特征:??(2)知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。??(3)知道不同发声体发出乐音的音色不同。??2. 过程与方法??? 通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步了解和学习研究物理学的方法。??3. 情感态度和价值观?? 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学,热爱祖国文化。??(三)教学重点??探究音调、响度分别与什么因素有关???(四)教学难点??了解音调、响度、音色的含义,能区分它们;理解频率和它的单位赫兹的含义。? 二、学情分析?? 学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少了解到声音有不同特性,也听说过超声波、次声波,见过不同乐器,但大都停留在感性认识基础上,缺乏更深一层的较为理性的认识。他们有进一步探究声音特性的欲望,渴望了解乐器发出不同声音的原理,但由于基础概念的不足和探究方法不熟悉,迫切需要老师的帮助和指点。??三、教法设计和学法指导? 主动性、独立性、体验性、问题性是现代学习方式的重要特征。根据教材要求和学生特点,本节课在探究音调、响度概念时,采用教师指导下的探究性教学方法。在教学中教师应尽量创设合适情境,激发学生的问题意识,并引导学生设计实验,帮助学生归纳、理解,使刚刚接触物理的学生既发挥自主性又不失盲目性。对概念理解和辨析采用实验和多媒体结合的手段。此外,学生可通过讨论、阅读、实验等手段来主动学习,体验过程,解决基本问题,并能简单应用。在此过程中,逐渐培养学生的问题意识和创新意识这两个超脱于知识载体以外的主要素质。? 四、教学用具? 多媒体、音叉、钢皮尺、手机、口琴、乒乓球等。? 五、教学过程?? (一)导 入?? (实验演示观察,设置情境引入。)??? 物理问题来源于对生活现象的观察和体验,为了让学生更真实地感知声音的丰富性,可设置下列情境引入。??? 演示:我们周围充满着许多有趣的声音,大家能辨别以下分别是什么声音吗?(多媒体播放几种动物声音和火车等声音。)??? (学生一一辨别)??? 追问:你是根据什么来辨别这些声音的?(声音的高低、音色甚至长短等。)??? 引入:这说明声音有各种不同的特性。今天我们就一起来学习这个课题。(投影课题)??? (二)音 调??? (播放一段含有女高音和男低音的音像。)??? 提问:女高音和男低音歌唱家演唱的声音各有什么特点???? 在上述基础上归纳声音的高低叫音调,女高音 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 却能听到讨厌的蚊子声???? “观察”声音:刚才我们不但用耳朵听见声音,还用手触摸了声音,你相信我们还能用眼睛来“看”声音吗?(演示把音叉发出的声音信号输入到手机软件,观察其声音的波形,再将男女同学声音信号输入比较波形,只要能看出音调高的声音波形比较密即可。)??? 由于手机软件上波形停留时间短,不容易进行比较,可以采用实验和多媒体结合的手段,把波形图描绘下来,制成静态图片进行比较。这部分教学活动通过自学、交流、演示等各种方式开展,不但让大家拓展了声音的知识,开阔了眼界 (尤其是手机软件对学生来讲很新奇),而且激发了学生学习物理的兴趣,使他们觉得物理很有趣,很有用,也很神奇。???

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