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快乐读书吧：在那奇妙的王国里

教学目标

1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。

2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重难点

自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，了解故事内容；能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学准备

准备资料：“状元成某某”多媒体课件；《安徒生童话》实体书。

教学课时

3课时

第1课时

课时目标

1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。

2．以《安徒生童话》为例，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

教学过程

板块一　创设情境，导入新课

1．激趣导入，走进童话王国。

导语：在一个奇妙的王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。那里就是——童话王国。这一次的“快乐读书吧”就让我们走进童话王国吧！

2．交流读过的童话。

（1）交流最近读到的童话。最近你们读了哪些童话故事？有些什么有趣的故事？

学生自由交流后，教师出示单元课文的插图，说说这些童话故事中令你印象最深的地方。

预设：童话奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节。

（2）观看动画片，猜故事。

课件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《穿靴子的猫》的动画片段。学生猜猜是哪些童话故事。

（3）根据学生的猜测，课件相机出示三本书：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。

3．小结。看来同学们读过不少童话故事。在奇妙的童话王国里遨游，能带给我们更多的快乐。这一次的“快乐读书吧”，给我们推荐了三本童话故事集——《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。这节课，就让我们一起走进《安徒生童话》吧。

【设计意图】通过创设情境，唤醒、点燃学生阅读的激情，通过动画影像激发学生阅读童话的兴趣，从整体上把握本次“快乐读书吧”的教学目标。

板块二　聊封面，了解基本信息

1．出示《安徒生童话》简介。

《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。卖火柴的小女孩，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些故事里的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象。

2．引导学生看封面。

说说你看到了什么。

（1）图上画的是什么？看图猜想故事。

（2）还看到了什么？（说书名）教师随机板书：安徒生童话

（3）你还从封面了解到了哪些信息？（出示扉页中的相关信息）

【设计意图】兴趣是最好的老师，直接影响着课程的质量。上课伊始，教师通过引导学生看封面，激发学生阅读整本书的兴趣，这样的导入方式，能拉近作者与孩子之间的距离。

板块三　看目录，赏图画，猜故事名

1．回顾阅读方法。

提问：拿到书你除了看封面，还应该做什么？

师小结：拿到一本书，同学们可以先读读它的提要、前言导读、目录，对它有一个大体的了解，在头脑中形成一个基本框架，这样可以让我们更快地掌握书的内容，进入阅读状态。

2．带领学生打开《安徒生童话》，读目录。

3．看目录进行分类。

你能给这些故事的题目按照人物和事物分类吗？

4．看图画，结合目录猜故事名。（课件出示书中的插图）

提问：这些插图画得怎么样？猜猜它们分别是目录中的哪个故事。

【设计意图】本环节主要通过看目录，赏插图，猜故事名一系列的活动，达到激发孩子迫切想阅读整本书 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

3．回顾总结：本次读书交流分享会马上就要结束了，通过这次的读书交流活动，你觉得自己哪些地方做得好？哪些地方还需要改进？打算怎样改进？

4．总结。

今天，我们一起沉浸在纯真、美丽的童话世界里，分享了许多童话的知识。课后，我们还可以经常读更多的童话，让童话成为陪伴我们一生的好朋友！

这个环节交流本节课的感受和收获，让学生潜移默化地学会阅读，热爱阅读。教师授之以渔，期待学生更多的阅读，让书籍滋养学生的生命，让学生得到更大发展。

板书设计

快乐读书吧：在那奇妙的王国里

读书分享交流会

《安徒生童话》　《稻草人》　《格林童话》

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