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3.2实数教学反思

“实数”是在对算术平方根的研究的基础上，实现数的范围到有理数后的进一步扩展。由/、π激起学生思维的火花，揭示现实空间无限不循环小数的存在，并从本质上理解无理数与有理数的区别。

学生对有理数和平方根已有初步的了解，也已经了解近似数。但对七年级学生来讲，思维仍较直观，无理数显得比较抽象，难以理解。对/的探索是本课的关键，不仅得到无理数的概念，还有利于培养学生的分析、探索的能力。

教学过程中学生合作探索/特征的过程，让学生体验无理数是怎样一个数，同时掌握求无理数近似的方 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 点并不都表示有理数。再用红色闪烁圆点表示无理数，讲到有理数时绿色圆点闪烁，讲到无理数时绿色圆点闪烁，讲到实数时某某、绿圆点同时闪烁，这才成为一整条直线，由此形象、直观展示实数除了有理数外还包括无理数，深化了实数的概念。

尝试到电脑机房上课，让每位学生可以跟清晰直观看到课件内容，也可以在某些部分单独操作，同时分小组合作也更方便。初次尝试还有不少不足，比如个别学生新鲜感过强，电脑软件的配合使用等等。这些问题后续还要改进，不过这样的尝试也未尝不可，从课堂氛围来看不会比传统教师差，以后还要改进尝试。

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