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尊敬的各位评委老师上午好，我是一号考生，今天我说课的题目是《表里的生物》，根据新课标理念，我讲从说教材，说学情，说教学目标，重难点，教法学法，教学过程，板书设计，教学反思八个方面展开我的说课。

一、说教材

首先谈谈我对教材的理解，《表里的生物》是部编版小学语文六年级下册第五单元的一篇精读课文，本单元的主题是：科学精神”，叙述了“我”小时候因为坚信能发出声音的都是活物这一观点,因此笃信父亲的表里有一只活的蝎子的事,表现了童年的“我”善于思考,对事物有强烈的好奇心，这篇课文先阐述观点,再列举事例,紧扣单元语文要素:体会文章是如何用具体事例说明观点的。

二、学情分析

教师不仅要掌握教材，还要了解学生才能做好因材施教，我班一部分学生语文基础较好,但另一部分学生没有养成良好的学习习惯,语文功底弱，不会体会句子中表达的情感。

三、教学目标

基于以上分析，以及新课标中关于全面发展学生的语文素养，发挥语文课程育人功能的要求，我将本文的教学目标确立如下：1.会写“脆、拦”等8个生字，能正确读写并积累“蟋蟀”等词语。2.默读课文，能概括课文的主要内容。3.能结合课文中的相关语句，说出我是一个怎样的孩子。

四、说重难点

准确把握重难点才能展开有效的教学。我将本文的教学重点确立为理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。难点为体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

五、教法学法

合适的教学与学习方式是上好一堂课必不可少的要素。本节课我采用的教法是点拨法，归纳法，点拨法能启发学生独立思考，归纳法能使学生形成知识体系，学法是诵读法勾画圈点法，小组讨论法。诵读法能够提高学生的阅读与理解能力，勾画圈点法能够帮助学生把握重点信息，小组讨论法能够提高学生全面分析问题与团队协作的能力。

六、教学过程

1.整个教学过程分为5个板块

，一、揭示课题，激发兴趣：我将通过谈话进行导入，同学们在你们小时候曾经追着大人问过什么有趣的问题吗？谁来和大家分享？也许现在看起来这些问题很幼稚，甚至有些可笑，但这正是童年的天真和美好。我们今天学习的这篇文章里的小主人公会提出一个怎样的问题呢？他最后找到这个问题的答案了吗？下面让我们走进这个可爱的小孩子吧。教师顺势板书课题，这样的导入方式能激发学生的学习兴趣，进而增加学习的主动性。

二初读课文，整体感知 首先检查预习情况，了解生字词的掌握情况，为学习奠定基础。接着朗读课文并找出本课中表示时间的词语和明确文章的写作顺序，课文主要写了谁，并顺势板书我 父亲的表，接着请学生默读课文，小组交流讨论课文的主要内容。小组交流汇报，教师引导补充。

三、细读课文，体会个性

1.让学生思考儿时的我为什么会相信父亲的表里有生物的存在？为了证明这一点，作者列举了哪些具体的事例，请同学们自主学习第一段，默读批注，按照作者的表达顺序，给相关事物标上序号。最后教师根据学生的回答进行梳理：作者列举了鸟叫、狗吠等，用具体的事例从不同角度自圆其说，从而证明“凡是发出声音的，都是活的生物这一想法，”，配乐朗读，体会我童真童趣的想法。

2文中的我是一个怎样的孩子？根据问题.学生找出相关句子,进行交流分享，教师相机引导学生课文通过什么描写方式来刻画人物的。预设学生会找到4-9段学生不难发现通过大段的动作描写和细腻心理描写写出了我强烈的好奇心，渴望打开那个表一探究竟，教室顺势板书，在体会的基础上指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。

2.当交流至“我吓了一跳,蝎子是多么丑陋而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但同时我也感到愉快，证实我的猜测没有错; 表里边有一个 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 者那样运用多种描写方式将你的童年趣事写一写

五板书设计

我的板书将本文的重点清晰直观地呈现出来，有助于学生梳理思路。

六 教学反思

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲得多，提问得多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边某某思、相互讨论、边某某在想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

以上就是我的说课，谢谢各位评委老师

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