以下为《《猫》课堂实录及评析》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

王某某《猫》课堂实录及评析

教：*** 王 煦

评析：*** 袁 浩一、课堂实录

（课前模仿“幸运52”电视节目中的搭档猜词游戏，猜“常见动物”和“动物成语”。猜出“大象、熊猫、蛇、袋鼠”“惊弓之鸟、闻鸡起舞、井底之蛙、对牛弹琴”等词。）

师：上课！这节课我们来学习写动物的课文。（板书课题“猫”，生齐读课题。）

师：我们都知道“猫”这个字是一个形声字，大家看，哪一部分表义，哪一部分表音呢？

（众生答：反犬旁表义，苗字表音。） 师：古人为什么用“苗”来表音呢？

生：因为猫的叫声是“喵——喵——”的。（生学猫叫。）

师：多可爱的小猫呀！同学们的推测还是有些道理的。对“猫”这个字还有一种说法：宋代有个叫陆佃的人说（课件出示）：“鼠善害苗，而猫能捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。”看了这段资料，再看看这个“猫”字，你想说什么呀？

生：古代人们就知道猫可以为民除害。

生：因为猫可以为民除害，所以我们要保护它。

师：你看！这种说法里还寄托着古人对猫的喜爱之情呢！你看，咱们中国的汉字多有趣啊。很多作家写下了一篇篇有关猫的文章，请同学们翻开书，说说预习时，你发现这一课都有哪些作家写的“猫”啊？（生答：有老舍、周而复和夏xO尊写的猫。）

师：这可是三位著名作家啊！让我们先来认识老舍先生笔下的猫。（板书“老舍”）谁想来读读课文？请四名同学接读课文。在他们读的时候，我们注意一边听一边想，文中有两个能概括课文内容的句子，看谁能发现？（四生接读课文，师正音。出示词卡“屏息凝视”“枝折花

落”，指导多音字“屏”和“折”的读法。）

师：课文都读通顺了，谁来读读你找到的能概括课文内容的句子。

生：第一句是，“猫的性格实在有些古怪。”第二句是“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”

师：大家同意吗？（生：同意）来交流一下，（课件出示上述两个句子）为什么找这两个句子呢？

生：因为第一句话概括了1、2、3自然段的内容，都讲的是猫的性格古怪，第二句话概括了第４自然段的内容，讲的是小猫满月的时候更可爱、更淘气。

师：你很会读书！你读懂了课文主要写的是猫的性格——（生：古怪。师板书：古怪）和小猫的——（生：淘气。师板书：淘气）。

师：这就是课文的主要内容。而且，我们还知道了，前三个自然段是围绕第一句话来写的， 第４自然段是围绕第２句话来写的。我们就先来看看猫的性格古怪，读读第一自然段，看从哪里能体会出猫的性格古怪。（生读。）

师：现在我们来交流一下吧。

生：我是从第一自然段的第四句话读出来，（读句子）一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样。（众生笑。）

师：哦！真是一只贪玩的猫啊！谁给他补充。

生：这只猫老实时会找个地方睡大觉，但如果听到老鼠的一点响动，它又非常尽职，所以， 我觉得他的性格很矛盾。

师：哦，你在边读边想，读出了猫的性格古怪。（板书：老实 贪玩 尽职。板

书“贪”时，引导学生跟着一起书空这个生字，提示字头的一撇一捺要写得舒展些才好看，上半部分是“今”。）

师：你看，这只猫既老实，又——（生：贪玩）。既贪玩，又——（生：尽职）。真是性格

——（生：古怪！）

师：那我们来读一读，把这只性格古怪的猫展现出来，先读读猫的贪玩好吗？（出示句子） 谁能读出猫的贪玩？（生读句。师指导全班练某某。）

师：面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？请大家读读书，画出有关语句。（生默读第一段，画句子。指名读所画的句子：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家 呢？”）

师：（出示句子）同学们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。）

师：我们刚才运用了一种比较阅读方法，通过比较，我们知道了三位作家从不同的角度来写猫，但同样都表达了对猫的——（生：喜爱之情！）

师：其实，他们写的猫还有不同呢！相信同学们在比较中一定会有更多的收获！ 二、教学评析

《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。王某某老师根据教材特点，从学生的实际出发，进行了富有创意的教学设计。他不仅非常注意调动学生学习的主动性、积极性，而且十分重视朗读训练和挖掘教材的语言因素；不仅让学生通过读书了解作者写了什么，而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎样写和为什么这样写，从而使整个教学过程既切实有效，又情趣浓烈，在课堂中，学生们学得生动主动、轻松愉快。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《猫》课堂实录及评析》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。