三上第四单元语文教案
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第四单元
单元目标：
认识本单元28个生字，会写13个生字，引导学生规范书写生字。
能正确流利、有感情地朗读课文并理解课文内容，激发学生的求知欲和猜测兴趣。引导学生发挥想象力，体会童话故事的魅力，培养乐观向上的生活态度。
积累字词并掌握字词的基本应用。
引导学生发挥想象力，体会童话故事的魅力，培养乐观向上的生活态度。
能试着一边读一边猜测故事的情节发展，体会预测的好处和乐趣。
课时安排：
《总也倒不了的老屋》 2课时
2*《胡萝卜先生的长胡子》1课时
3*《小狗学叫》 1课时
《语文园地四》 1课时
《习作》 1课时
12、总也倒不了的老屋
第一课时
学习目标：
1.会认7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文并理解词义。
3.能正确规范地书写13个生字。
教学过程：
一、板书课题
同学们，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子。(引导学生想象老屋之“老”)今天，我们去见一个总也不倒的老屋！让我们一起走进我们的新课，认真看老师板书课题（生齐某某课题两遍）。
二、出示目标：（教师口述）
目标已经明确了，接下来，就让我们一起朝着目标出发吧！比一比，谁能出色完成目标。
三、第一次“先学后教”： 比认字
课前老师布置大家去预习课文了，到底效果怎么样呢？老师来检测一下
1.出示词语
暴风雨 凑合 喵喵 孵小鸡 叽叽 偶尔
自由读——同桌互读——指名读——开火车读
多音字
bào暴力 dXXXXXo摔倒
暴 倒
pù一暴十寒 dào倒车
质疑问难：有不理解的词兵教兵解决问题，解决不了的教师点拨。
第二次“先学后教”： 比正确朗读课文并理解词义
词语能读准了，课文读得怎么样呢？下面开始第二场比赛，请听老师的要求：读得同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，前后鼻音；听的同学比谁听的认真，发现问题举手纠正。
自学指导：
（一）自由读。
（二）指名分段朗读课文，理解词义。
准备：打算；想要。
安心：心情安定。
飞快：特别迅速，速度快。
偶尔：有的时候。
五、第三次“先学后教” ：比正确书写
大家通过认真读和思考，我们初步了解了课文，同学们表现不错，接下来进行最后一场比赛。
1.出示生字田字格课件：洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
请同学们认真观察这些生字的占格位置和间架结构，再仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
2.重点分析准、暴、墙、漂这四个生字。
同学们现在开始写字，比谁写得字和田字格里一模一样。
六、当堂训练
看拼音，写词语
破洞 准备 暴晒 墙壁 蜘蛛 饥饿 撞到 吃饱
七、板书设计
12.总也倒不了的老屋
准 暴 墙 漂
八、教学反思
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第二课时
学习目标：
1.有感情地朗读课文并理解课文内容，能根据课文内容想象画面。
2.能在反复朗读中预测将要发生的故事，感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。
教学过程：
一、板书课题
同学们，昨天我们认识了老屋，可为什么它永远都倒不了呢？带着这个问题，今天我们继续来学习第12课《总也倒不了的老屋》（板书课题），生齐某某课题。
二、出示目标：（教师口述）
目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成好任务。
三、第一次“先学后教”： 比有感情地朗读课文并回答问题
自学指导(一)
自由读1、2自然段，思考：这座老屋是什么样子的？在文中找出相关语句，说一说。
预设：已经活了一百多岁，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没有住了。（破旧、久无人居）
自学指导（二）
指名读3-5自然段，思考：
1.“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话，它和老屋说了什么？老屋是怎么做的？
2.品读下列句子。
①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质。
预设：有礼貌。
②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”从加点字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？
预设：体会到了老屋的慈爱、乐于助人、善良。
自学指导（三）
默读第6-17自然段，思考：
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋会倒下吗？你猜测的依据是什么？
出示自学指导：
①老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用横线画出来。
②有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？它们分别遇到了什么困难？用波浪线画出来。
③老屋每一次都是怎么做的？（时间五分钟）
1.你觉得老屋能倒下吗?为什么？
2.如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人？你的心里会怎么想？又会怎么做呢？
四、第二次“先学后教”：比归纳文章中心
课文写了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让 老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下 的故事。表现了老屋的慈祥和宽厚，歌颂了老屋乐于助人的优秀品质。
五、当堂训练
续写故事：还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。时间五分钟。
六、板书设计
12.总也倒不了的老屋
小猫 躲避风雨 乐于助人
挡风雨
总也倒不了的老屋 老母鸡 孵蛋 心地善良
暖人心
小蜘蛛 织网抓虫
七、教学反思
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13*、胡萝卜先生的长胡子
学习目标：
有感情地朗读课文，了解故事的情节发展。
能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。
能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学过程：
一、板书课题
同学们，在我们的日常生活中经常会见到萝卜，那么大家见过萝卜的胡子吗，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？我们一起去认识他。请看我们今天的学习内容，板书课题《胡萝卜先生的长胡子》，大家和老师齐某某课题，接下来请看学习目标。
二、第一次“先学后教”：比认字
（一）屏幕出示
萝卜 发愁 沾到 晾衣服
自由读———指名读——开火车读——齐某某
多音字： bo萝卜
卜
bXXXXX 占卜
三、第二次“先学后教”：比回答问题
自学指导一：
指名读第1自然段，思考：胡萝卜先生为什么发愁？
预设：因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
自学指导二：
指名读第2--4自然段，思考：胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？
胡萝卜先生的长胡子帮助小男孩解决了什么难题?
帮助鸟太太解决了什么难题？
还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
预设：帮助别人，快乐自己。
自学指导三：
胡子沾到甜甜的果酱后会发生什么？
预设：学生自由发挥（会被嘲笑、会越长越快，越长）
自学指导四：
默读5--7自然段，预测：长胡子会被用来做什么呢？胡萝卜先生的预设：小男孩用来做风筝线，鸟太太用来晾尿布
自学指导五：
胡萝卜先生的胡子不仅帮助了自己更帮助了别人。可是假如有一天，他发现自己心爱的胡子被别人用完的时候，他会生气吗？为什么？
小结：胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐而且他还有一颗乐于助人的心。
四、第三次“先学后教”：比归纳文章中心
课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。这根漏刮的胡子因为沾到果酱，一点儿一点儿地变长。长长的胡子被做成了风筝线，还被做成了晾尿布的绳子，从故事中我们体会到能够帮助别人是一件快乐的事。
五、当堂训练
复述课文四个片段，续写故事。
六、板书设计：
13*、胡萝卜先生的长胡子
漏刮一根 近视没发现 神奇的
变化
胡萝卜先生的长胡子 沾到果酱 营养品 有趣的
小男孩放风筝 经历
变长
鸟太太晾尿布
七、教学反思
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14*、小狗学叫
学习目标：
1.会认16个生字。
2.能正确流利地朗读课文并理解课文内容，明白做事不能盲目，要动脑筋思考，做真正的自己的道理。
3.了解故事的三种结局，能够根据课文内容改写结局。
教学过程：
一、板书课题
同学们喜欢小动物吗？今天我们来学习一篇与动物相关的文章，（猜谜导入），板书课题《不会叫的狗》，接下来请看本节课的学习目标，生齐某某目标，目标明确的请举手，能达到目标的请放下。
二、第一次“先学后教”：比认字
（一）屏幕出示
讨厌 发怒 批评 来访 担保 压根 干吗 汪汪
差不多 忍着 模仿 百发百中 子弹 发疯 搞不清
自由读———指名读——开火车读——齐某某
多音字：
ma好吗 dXXXXXn担心 yXXXXX压力 dàn子弹
吗 担 压 弹
má干吗 dàn扁担 yà压根儿 tán弹琴
第二次“先学后教”：比回答问题
自学指导一：
自由读课文1～9自然段，思考：这是一条怎样的狗？人们对这条不会叫的狗是什么态度？
预设：可怜、委屈。指责、批评
自学指导二：
指名读课文10～24自然段，思考：小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习某某，受到了狐狸的嘲笑， 狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？
预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。
预测：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以为自己学的不像呢！
预设：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑。 （自由朗读课文25～37自然段，小组自学指导三：
默读课文25～37自然段，思考：杜鹃教这条狗学叫，这条狗练习某某，却受到猎人的射杀，猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？
预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪。
预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。
故事出现了哪3种结局？
有尊严，有追求，不甘
四、第三次“先学后教”：比归纳文章中心
本文写了一条不会叫的小狗先后向小公鸡、杜鹃学习怎么叫，但是都给自己带来了麻烦的事。这个故事让我们明白了做真正的自己，不盲目，要动脑筋思考。
五、当堂训练
根据课文内容改写结局，3分钟后指名学生讲述。
六、板书设计
14*、小狗学叫
不会叫 遭批评
学鸡叫 被嘲笑
小狗学叫 学习叫 误歧途
学杜鹃 被枪击
遇母牛
逃跑中 猜结局 遇母牛
遇同类
七、教学反思
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习作
写作目标：
模仿课文《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》的写作方法，发挥自己合理的想象，完成故事的题目及后续发展。
教学过程：
一、板书课题
同学们，今天我们一起来写作第四单元的作文“续写故事”（师板书课题）
看到这个题目，谁有想提醒大家注意的地方。
（引导：注意故事的发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。续写上短缺的情节。)
习作要求：(大屏幕显示)
模仿课文《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》的写作方法，学习续写故事。
明确要求的请举手，有信心写好的请放下，好，自信是成功的一半，怎样达到这个要求呢，请看习作指导。
二、习作指导
请同学们先确定自己要续写的是什么样的故事，模模仿课文《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》的写作方法，发挥自己的想象，将故事补充完整。
(5分钟后，口头展示)
过渡语：看完并明白的同学，请仔细思考课本上的图画，补充故事情节。
（一）先学
1、自己思考，先练习说
2、同桌互说
3、小组互相交流
（二）后教(时间：5分钟）
1、交流提纲。
过渡语：下面请同学们展示一下自己的故事后续。
我们先来看题目。
2、交流题目
（1）、评议
（2）、指多名学生感悟题目。
3、交流重点内容，故事发展的情节。
（1）评议内容(大屏幕出示)：是否明确六要素，故事的后续是否可以让晓明同学满意。
（2）其他同学能说说你的续写吗?要有创意，与别人不同
（3）指名说，其他同学认真听
回答提议我写的题目是......，我续写的内容是......，运用了哪篇文章的哪种写作手法。
（师指名回答；可多名学生，内容重复的不说，只讨论题目和后续，其他不谈）
“兵教兵”评议，此时只说速议（谁有修改意见)教师点拨指导，侧重引导把故事讲完整，语言通顺流畅、详略得当，纠正选材、结构方面的倾向问题。
三、当堂训练
同学们，故事的题目和后续想好了，文章就有了方向，请大家根据自己的想象，组织语言，开始打草稿吧。
要求:
1.补充完整故事发展的六要素。
2.语言要通顺，想象要合理，过渡要适宜
3、学生打草稿(时间:27分钟）
4、小组互相修改草稿(时间:3分钟，用修改符号修改）
四、批改
①师全收全改。
②做好批改记录。
③部分学生面批。
五、教学反思
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语文园地四
学习目标：
能结合阅读体验、交流，总结运用预测的好处。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等七个生字。
3.能结合语境了解“假、几、中、处”等4个多音字的读音及意思。
4.能说出“百发百中”、“四面八方”、“七上八下”等9个成语的构字特点。
5.能正确、流利地背诵《日积月累》并理解其意思。
教学过程：
一、板题课题
同学们，今天这节课我们来学习《语文园地四》，请看本节课的学习目标(出示)
大家有信心达到本节课学习目标的请举手。好，自信是成功的一半。
二、第一次“先学后教”：比交流平台
现在请同学们自由读“交流平台”中的话，学习读书方法。
预设：预测的方法：标题、插图、联系上下文、阅读经验、联系生活实际
预测的好处：1、能更好的理解文章内容。
能注意到更多的细节。
能有选择、更高效地阅读。
能预测故事发展的多种可能性。
能激发阅读兴趣。
自由读———指名读——开火车读——齐某某
三、第二次“先学后教”：比认字
现在请同学们认真读“识字加油站”中的字词。
复习部首查字法、音序查字法
自由读———指名读——开火车读——齐某某
四、第三次“先学后教”：比词句段运用
现在请同学们自由读 “词句段运用”中的字词、成语、句子，发现句子的特点，仿写句子，试着总结引号的用法。
百战百胜 四面八方 七上八下
百发百中 四通八达 七嘴八舌
百依百顺 四平八稳 七手八脚
1、学生自由读
2、教师提问
3、教师纠错并检测
4、学生口头展示仿写句子，并总结引号的用法
五、第四次“先学后教”：比日积月累
掌据了字词之后，现在我们一起来看“日积月累”内容，请同学们自己认真读一读“日积月累”中的俗语，思考：
1、下列俗语的意思是什么？
2、这些都是有关什么的俗语?
3、你还知道哪些与此意思相近的成语及俗语？
预设：
1、人心齐，泰山移——只要大家一心，就能发挥出极大的力量。
二人同心，其利断金——比喻只要两人一条心，就能发挥出很大的力量
三个臭皮匠，顶个诸葛亮——比喻人多智慧大
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮——一个篱笆想要稳固就需要三个桩的支撑，一个人之所以有成绩成为好汉，是因为有他人的帮助。
2、这些都是有关团结 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 1、学生自由读、写。
2、小组互相交流、讨论。
3、教师指名答、学生补充
4、教师作补充、指导、总结
六、当堂训练
这几句诗大家都会背了，那就请大家快速地看清每个字,3分钟后比谁能正确背写。
要求：
1、生自由记忆2分钟。
2、全班齐某某。
3、指名背（抽查背）
4、全班听写
六、教学反思
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