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思想品德课教学反思

我从事了多年的初中思想品德教学工作，我一直在思考： 针对不同的学生，教师应采取什么样的方式实施教学，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。参加了国培学习，听了几节课，对照本人的思想品德课教学，我将在反思中得到的体会总结出来，希望能够跟大家一起分享。

一、创设教学情景，激发兴趣。

俗话说：良好的开端等于成功的一半，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参与教学活动，从而提高整个课堂效率。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能让学生克服困难，对学生的创造活动产生积极的内驱力。 激发兴趣是一堂课的重要环节。 激发出了学生的学习兴趣，他们就能够主动地、积极地去学习。激发兴趣的方法是多种多样的，我认为可采用以下两点。

(一)创设情境激趣法

创设一个学生感兴趣的场境，让他们在轻松愉快的氛围中学习。场境的创设，可以用讲事例的方法，运用生动形象的事例，或从事例本身入手分析，让他们去发现问题，引发兴趣；或从事例的内涵出发，挖掘材料蕴含的深义，也可以用言语描绘情境，把情境激趣法运用到许多的思想品德课中,并收到了很好的效果。

(二)、多媒体激趣法

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化， 也有利于学生对知识的获取、记忆， 多媒体手段激趣在所有的手段中是最有效的一种，是多种方法的综合运用。多媒体本身就比较新鲜，贴近时代，因而学生更欢迎。它能最大限度地调动学生的积极性，吸引他们的注意，这真正是“在玩中学，在学中玩”。

(三)、转换课堂角色,让学生成为学习的主人

教师通过导趣、导思、导做、导法，引导学生乐学、活学、善学、会学，学生才会心情愉悦、思维活跃、乐于参与。学生的主动性和积极性才会得以充分发挥，更好地进行“自主学习、自主发展”，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。教师在授课时，要多想想学生都在做什么，他们需要什么，更多地把关注点放在学生身上，只有这样，才能抓住学生的兴趣点、沟通点、闪光点，才能用“心”施教。我们的教学目的不是单纯地传授知识，而是为了学生的发展。只有学生“活泼主动地发展”，才能达到全面和-谐发展的目标。

二、 教师要尊重学生

现在的学生比以前的学生更有思想、更有主见了。所以在教学过程中再也不能以强压和强灌的方式来达到完成教学任务的目的，而应尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。在平时的课堂教学中教师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而常常忽略学生的权利。我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还要给学生付出更多的爱。爱学生就是要尊重学生、信任学生、关心学生。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解和宽容，自己的言行不要伤害学生的自尊心。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象要全体学生。我相信教师扎实的基本功、高尚的敬业精神和自身的人格魅力，一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴 我尊重了学生，学生也尊重我。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平

三、要不断提升自身的素质

“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 误，教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，提高教师课堂教学的调控能力，构建师生互动机制，转变学生的学习方式，落实课堂教学的有效性。有利于教师对教学从感性认识提高到理性认识，拓展专业知识，深入开展教学研究，提升自己的教学水平，要不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。

以上这些是我个人的一些心得。总之，思想品德课教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，在课程培训的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。

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