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摩擦力教学设计



课题名称

摩擦力



一、教学内容分析



摩擦力是高中物理中的重点，也是难点。包括静摩擦力和滑动摩擦力。摩擦力的产生条件以及大小和方向的确定是摩擦力中的重点、难点。尤其是静摩擦力的大小判断，以及后续与牛顿第二定律的联系是学生不好掌握的地方，所以现在需要从多角度认识静摩擦力，为以后学习铺垫基础。



二、教学目标



1、知识与技能：知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。了解滚动摩擦力和流体阻力。

2、过程与方法：培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；培养学生参与科学探究活动，培养学生进行交流与反思的习惯；学会从物理现象和实验中归纳滑动摩擦力大小的特点；让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。

3、情感态度与价值观：利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。



三、学习者特征分析



高一现阶段学生刚学习了重力和弹力，还没有学习力的合成和分解，对于斜面上的摩擦力确定只能依靠初中学的简单知识。

学生课前应该举出摩擦力的实例，便于课上研究分析。

提前考虑以下问题：

重点：滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFN解决具体问题；静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

难点：静摩擦力有无、大小的判定



四、教学过程



一、静摩擦力

引入实例：花样滑冰

大家都在电视上看到过美丽的花样滑冰，现在，请一位同学上来，也飞翔起来？

为什么飞不起来？因为地面太粗糙，摩擦力太大。

观察与体验课本第57面的“思考与讨论”、“演示”。

(一)、演示实验：如图所示，人用力推木箱，但没有推动。地面对木箱有无摩擦力？

?(二)、静摩擦力：一个物体相对于另一个物体有相对运动趋势时，受到的阻碍其发生相对运动的力，叫静摩擦力。如上图用力推水平面上的物体，物体没有运动，但物体有向右的运动趋势，由二力平衡知，物体必然受到向左的力，这个力就是静摩擦力。

1、静摩擦力产生的条件：

(1)两物体接触面不光滑

(2)两物体间挤压产生形变即有弹力

(3)两物体间有相对运动趋势

2、静摩擦力的方向

静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反

3、静摩擦力的大小

静摩擦力的增大有一个限度。静摩擦力的最大值在数值上等于物体刚刚开始运动时的推力。两物体间实际发生的静摩擦力在0和最大静摩擦力之间

?二、滑动摩擦力

一个物体在另一个物体表面上相对另一个物体滑动时，受到另一个阻碍它相对滑动的力，这种力叫滑动摩擦力。

例如，在水平桌面上，用力猛推书本之后放手，书会向前运动，但很快又停下来，原因就是书受到了阻碍它与桌面发生相对运动的滑动摩擦力的作用。

?1、滑动摩擦力产生的条件

(1)两物体接触面不光滑

(2)两物体间挤压产生形变即有弹力产生

(3)两物体间发生了相对运动

2、滑动摩擦力的方向

滑动摩擦力阻碍物体的相对运动，所以其方向跟物体相对运动的方向相反，且与接触面相切。

3、滑动摩擦力的大小

实验：木块移动时弹簧秤有无读数，滑动摩擦力的大小与什么有关？

用实验探究滑动摩擦力与压力的关系（控制实验条件：接触面不变）

?

一块

二块

三块



木块与桌面间压力

_

?

?



弹簧秤读数

?

?

?



?得到：F∝FN ? ? ? ? ? ? ??F=μFN

讨论滑动摩擦力与接触面的关系。（ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 力，再从实例分析研究静摩擦力的产生条件及大小和方向，学生可以先简单认识静摩擦力，会简单的应用，在后续的学习中多加练习利用就可以逐步加深静摩擦力的理解，应用能力也会提高。

本节课再从实例引出滑动摩擦力的产生条件和大小计算及方向判断。学生初步认识了滑动摩擦力的有关知识，能够解决简单的滑动摩擦力有关问题。

本节课学生互动较多，通过学生举出实例并对实例进行分析得出静摩擦力和滑动摩擦力的相关知识，能够很好的解决本节的重点和难点。

本节课还可以结合更多的视频和Flash动画教学，让学生可以更直观的认识总结摩擦力有关知识点。

总的来说，本节课较为成功，学生反映良好，基本达到了本节课设置的教学目标。





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