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如何提升大学生学习专业课程的积极性

姓名:刘某某

班级：2019级文化产业管理一班

学号：20***

进入二十一世纪以来,高等教育已经从精英教育逐渐转变为大众教育.高等学校如何面对有思想、有主见、兴趣导向强但也着眼实际的当代大学生,调动其学习积极性,引导其了解并热爱所学专业、做好大学成长规划及职业生涯规划并实施,安心学习,逐渐提高自主学习能力,有计划地进行自我培养,是值得思考和研究的一个问题.大学期间开设的专业课即是引导大学生走入专业领域系统的向导,在大学生学习和成长过程中,具有不可替代的作用。但是近年来,大学生在专业课程上的学习积极性却普遍不强,某种程度上也影响了专业知识学习的深度和未来的就业能力。下面就对于如何提升大学生学习专业课程的积极性这一问题从复杂人假设（超Y理论）及相关激励理论角度提出解决方案。

从复杂人假设的基本观点可以看出，主体需要是具有差异性的，不同的人是怀着不同的需要来学习的，有的同学可能是社会性的中等需求，如结识更多优秀的人，扩宽自己的交际圈，获得学位的晋升，提高自己的社会地位，现今大学毕业已经是一个非常正常与普遍的现象，要想找到一个较好的工作这是必不可少的一步，而有的同学则是为了满足更高层次的需求，即自我实现的需要，通过不断的学习和价值观的成熟，对自己的未来有更加长远宏观的打算，上大学可能是通往目标实现的必经之路，同时也能够在这期间不断地完善和挖掘自己的潜能。对于前者，可以提出一些正规化的条例规矩，如果在这一学期没有出现违反现象并且最终取得良好的期末成绩，即可通过增加平时分以及颁发一些专业性质证书来激励他们新的一年的学习，还可以在大四的时候提供给专业课学习及实践前三的同学更好的实习条件和项目，对于后者来说，更多的机会和认同感会让他们更加的有学习的动力，比如在课堂学习的过程中，给他们更多发表自己观点的机会，同时对于他们正确的发言给予积极的肯定对于不正确言论给予一定的尊重并且愿意与其探讨指出不足，在其改正后加以表扬。在课下分配课题任务让自愿的同学完成，平时组织探讨一些更深层次的专业性知识，让他们拥有一定的参与感。同时在一个环境里学习肯定会有竞争，不管是以上哪种类型的学生，在看到别人优秀并且获得相应的好处时也会有精神上的紧张感，促使他更加专注的去学习。同时营造一个好的环境也是激励的方法，比如在教室里装饰一些与专业相关的展品，定期更新，也会让人有新鲜感和好奇，激发学习的积极性。

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