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综合实践活动《中学生体质健康状况调查》总结

一、课题生成阶段

首先我给学生们准备了几个综合实践活动的课题：1.《姓名的奥秘》；2.《交通工具的变迁》；3.《争做校园环保小卫士》；4.《中学生体质健康状况调查》等，让学生们通过一周的时间来思考做哪一个课题。并在课下的时候搜集有关内容。

同学们的情绪都很高涨，果然有一些孩子们做的非常好。但是，究竟要研究什么课题，孩子们是各不相让，都想研究自己选的课题。在权衡利弊之后觉得现在中小学生普遍缺乏锻炼，体质健康状况也不容乐观，所以在征求了学生们的意愿后就选了《中学生体质健康状况调查》这个课题，作为本次综合活动时实践的研究课题。

确定了课题后，我就让学生们做一些准备内容，如事先做一些调查、采访了部分学生、老师以及少量问卷等，这样就可以为提出什么样的问题打下一定的基础。看着孩子们忙的不亦乐乎，我也在为上课题生成课做准备。但限于自己的能力有限，自己也不是很自信，于是就如何上好生成课的问题我不止一次地请教李老师，有一次甚至谈到了夜里十一点钟，经李老师的几次指点后，我觉得我对综实课有了一些新的认识，对上好生成课也增加了信心。在这里我要真心的感谢李老师的悉心指导，虽然她的年龄比我小，但在研究综实的路上她是我不折不扣的老师。按照李老师的指导，我在情景展示方面首先出示了：1.有关视力的一些图片，并列举了近几年全国中小学生近视的情况，以及我们七五班的视力情况的一些数据，用来引起同学们的对自己眼睛的重视；2.有关身体形态的图片：如肥胖的、特别瘦的，让学生们思考什么样的身体形态才是健康的；3.有关身体素质方面的内容：如七五班上期的达标测试成绩，采访体育老师的视频以及如何提高中学生身体素质的图片等，用于激发学生们的想象力，让他们尽可能的多提问题。下面是学生们提的一些问题：最后，留下了 11个问题，同学们选择了 8个问题：在进行二次分组的时候，出现了一些问题，有一个组的人数特别多甚至达到了11个，而另一个组才3人，并且还都不愿意去别的组，经调解也没能达成共识，最后只得留到下课以后再协商解决。还有两个组的学生说，他们组没有人能当组长，让我给他们调一个当小组长。针对这种情况我就鼓励他们人人都可以当组长，要大胆一些、勇敢一些，这正是锻炼自己进步的好机会，果然他们顺利的选出了自己的小组长。

通过实践活动课，特别是二次分组方面，使我觉得孩子们还比较局促、不自信，观念还停留在以学习成绩的好坏衡量一个人的能力上，好像自己的学习成绩不好什么也干不好似的，他们似乎还不太清楚，综合实践活动正是抛开学习成绩重新衡量一个人能力的一门课。出现这种情况也是我应该好好反思的地方，我没能给学生引导好，没能给学生讲清楚开展综合实践课的真正意义和内涵，今后我要在这方面多下功夫。还有不太理想的地方是，分组的时候，虽然一再告诉他们要以研究的问题决定小组，但孩子们还是大多以和谁要好作为分组的依据，这显然有悖我们这门课的初衷。这两点使我应该好好反思的地方，我觉得我平时应该和孩子们多沟通、多交流，不仅让他们学好文化课，还要让他们的综合能力得到大幅度的提升，从而提高他们的综合素质，以适应社会的需要。为了学生们的全面成长，我们坚定地走在综实路上！

二、中期反馈阶段

中期反馈课又称现场指导课，旨在师生互动中解决学生实践过程中的得失与困惑，现场把脉，现场指导，鼓励学生朝纵深处继续研究，为后续研究起导航作用。为此这节课我安排了如下环节：前期准备→学生陈述→修改方案→评价总结，由于第一次上这样的课，刚开始学生感觉很茫然，然而他们毕竟实践了一段时间，手头有充足的资料，当我把方法告诉他们后，便井 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 感体验，学会了礼貌待人，同时也享受到活动的乐趣；在与小组成员合作的过程中，不仅学会了担当，而且也拥有了责任意识；在收集、整理资料的过程中学会了电脑操作技术，提高了语言表达能力。总之，学生们学会了在活动中发现问题解决问题的能力，充分体验了与人合作、沟通交流的乐趣。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我们上综实课的初衷。通过这次活动，我和孩子们飞速发展，虽然还留不少的遗憾和不足，但我们会在以后的活动中多学习，善思考。让综合实践活动不断发展，也促使我自己不断成长。

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