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??????????????????????????????基本信息



姓名



所在学校





所在学段

小学

所在学科

???数学



学情内容分析



教学主题

积的变化规律

教学对象

??四年级学生



教学重点

内容

使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几（或除以几），积也随着乘几（或除以几）的变化规律。



学生学习

难点

?

在探索和发现规律上，能更多的体验一般策略和方法，发展数学思考。



学情分析的目的

1.根据学生的心理特点设置问题情景，学生大多活泼、好动， ?有意注意时间

比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字和教师的口语满足不了学生活泼好动的心理需求，因此，思想容易开小要，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等，学生喜闻乐见的形式，以其新简某某、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习做望，增强了学习兴趣。

2.?设置问题情景既要有趣味性又更有启发性。美国心理学家布鲁纳说:“学

习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生且对数学产生兴趣，将达到乐此不疲的地步，但是仅有趣味是不够的，还必须具有启发性，能够引发学生积极的思考，让学生快乐的学习。



学情分析方法和工具



用问卷星设计调查问卷，以便于对学生已有“时间知识”的考察。

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一、学情分析的目的

学情分析最直接也最重要的作用就是能够在教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于教师更好的把握和操作教学过程。学生的发展必然是不均衡的，而学情分析就是对这些不均衡做出客观的分析，分析其形成原因、具体情况。教师进行教学设计也要从分析学生的起点入手，要研究学生的知识起点、能力水平，要考虑学生的可接受性，把握学生学习的“最近发展区”。力求使教学内容和教学方式适合学生的知识水平和理解能力，使学生能体验到“跳一跳摘到桃子”的滋味。

二、学情分析内容

1.教学主题：《认识厘米》

2.教学对象：学生通过学习，已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的,也是生活中经常要遇到的实际问题。但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。寻找有关与生活实际的物体进行测量。通过动手实践、自主探索、合作交流，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得创造性解决问题的成功体验。

3.教学重点：建立1厘米的长度观念，会测量物体的长度。

4.教学难点：建立1厘米的长度观念。

三、学情分析的方法

1.利用问卷星的调查，掌握学生的预习情况，可以有时效性的设计教学方案。注意将知识与生活实际联系起来。这样有利于激发学生的学习兴趣。

2．通过已有的文字记载材料间接了解、研究学生已发生的事件或固定的基本状况。通过查阅有关资料，可以比较系统地了解学生的学习、生活、思想、个性方面的情况，并以此作为教育教学的重要依据。

学情分析对于广大教师进行有效的教学设计、课堂教学实施都是非常重要的，它可以让教学设计更贴近学生的实际，让课堂教学的时效性更高。

A1技术支持的学情分析

基本信息



姓名



所在学校





所在学段

小学

所在学科

数学



学情内容分析



教学主题

积的变化规律

教学对象

四年级学生



教学重点

内容

使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几（或除以几），积也随着乘几（或除以几）的变化规律。



学生学习

难点

在探索和发现规律上，能更多的体验一般策略和方法，发展数学思考。



学情分析的目的

1.根据学生的心理特点设置问题情景，学生大多活泼、好动， 有意注意时间

比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字和教师的口语满足不了学生活泼好动的心理需求，因此，思想容易开小要，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等，学生喜闻乐见的形式，以其新简某某、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习做望，增强了学习兴趣。

2.?设置问题情景既要有趣味性又更有启发性。美国心理学家布鲁纳说:“学

习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生且对数学产生兴趣，将达到乐此不疲的地步，但是仅有趣味是不够的，还必须具有启发性，能够引发学生积极的思考，让学生快乐的学习。



学情分析方法和工具



用问卷星设计调查问卷，以便于对学生已有“时间知识”的考察。





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