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班主任与学生沟通案例

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背景简介：我所在的实习单位八年级，班里面有几个孩子特别的调皮捣蛋，还有个出了名的“捣蛋鬼”，学习成绩还特遭，经常在课堂上搞出一些笑话,使同学们哄堂大笑,影响正常上课。班主任老师严厉批评他，可他还是不听话，不服管教。平时看见班主任经常和其他老师交流怎样教育该生，通过与其他老师的交流，。一天正在上课，这个“捣蛋鬼”在下面自言自语，老师不知他将要干什么，便走到他身边说：“王磊，有什么话要说就说吧，老师让给你几分钟时间。”他满不在乎地故意气你说：“我不说了我唱。”我说：“那好吧，在紧张的学习中你给大家唱上一曲，放松放松也不错。”他又说：“我不唱了，他们又没有交门票钱，凭什么叫他们欣赏。”老师说：“不唱更好，教室本来就是学习的地方，安心学习吧。有什么想法，下课可以去找我。”他低头不语，我又开始了正常上课，一场风波就这样过去了。放学后，他主动来找老师见面就问：“老师,今天上课你为什么不批评我呢？老师说：”为什么要批评你呢？”上课故意捣乱，为什么要故意捣乱？他说：“故意气你，老师越生气我就越高兴。”此时,连我这个实习生都深刻地意识到他存在严重的思想问题,如果不找出思想根源,有针对性地解决,以后他还会故伎重演。于是老师耐心地与他进行了三个小时的交谈。?

问题分析：通过这件事我深深的感觉到老师如果在学习中管理学生不严格，有的时候往往睁一只眼闭一只眼，不敢放手去管造成的，老师要从自身做起，从与学生相处的每一滴做起，严格要求每一名学生，

在学习上生活上关心他们，使我所在的这个教班的同学老师全身心地投入到学习中，老师利用休息时间走?访了每个家庭，对每个孩子的家庭状况都了如指掌，以便及时给予他们关爱。?

主要事迹：在接下来的日子里，老师跟班上的其他一些调皮的孩子进行了心理沟通，并且跟孩子的家长做好了沟通，做到教师，家长一起管理孩子，在课堂上激发他们学习的欲望，在课堂上把简单的只是学会学通，通过半年的学习，几个调皮的孩子现在学习成绩都很稳定，在平时的测试中有几个孩子成绩还不错。王雷同学的成绩也不错了，从此在班上也不调皮了，带动着其他的孩子好好学习了?

教育成效：通过这件事我深深体会到：与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。教师该如何掌握沟通技巧呢？1.学会了解。师生沟通的首要条件是教师要了解学生兴趣所在。教师可采取“投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容师生沟通才能顺利进行。2.专心倾听。如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。3.面带微笑。在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。教师在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。?

反思感悟：这个孩子的问题不是一两次谈话能解决的，他现在的行为习惯是长期养成的，需要老师和家长的共同努力，拥有足够的耐心与爱心去指导他们生活中的一点一滴，平时教学不能再睁一只眼闭一只眼，这样是在纵容孩子，必须叫他们在在课堂上尊守纪律，以学为主，把成绩提高上去，当然学生自己的努力也是至关重要的。但是经过沟通，我了解了学生并不只是针对老师的，他在家就有这样那样的不好习惯，这样便于摆好自己的心态，理智的看待学生的问题。

班主任做好与学生的沟通的方法：学会了解

　　了解学生方能深刻理解学生，在互相理解 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 经常笑，但有时却非常严肃，还带着一些凶恶的表情。老师我好希望你保持你开朗的笑，我喜欢看你的微笑。 学生爱看我笑，学生会因为我的微笑而心花怒放，亲其师，信其道 ，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的我，而讨厌整天带着凶恶神情的我。对教育而言，老师更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们老师何乐而不为?于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。 和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。学会和学生沟通的艺术找准机会，抓住重点，有的放矢的和学生进行沟通，这样的教育才会有成效。

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