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快乐读书吧——小学高年级整本书阅读教学策略

小学高年级整本书阅读教学对于小学生阅读爱好和阅读素养发展起到良好的培养作用，能极大化拓展小学生的阅读知识面，为学生积累大量的阅读素材。在小学高年级实施和开展整本书阅读教学活动之中，可以确保学生养成良好的阅读习惯，并在具体的阅读活动中提升阅读理解能力，增强对整本书阅读的情感体验，使得学生语文综合素养的发展奠定良好的基础。

小学高年级整本书阅读教学策略

1阅读前的指导

小学高年级整本书阅读教学，在开始辅导和引导之前，小学语文教师应采取合理化与科学化的方式，充分调动每一个学生的阅读兴趣和阅读热情，吸引学生积极参与到整本书阅读的教学活动之中，发挥学生的主观能动性，活跃整个课堂气氛。

（1）教师朗读导入：小学语文教师在整本书阅读教学之前，应首先对阅读内容进行朗读，引导学生对其中精彩片段进行积极性和主动性的朗读，也可以完整性的朗读整本书中的内容，从而在吸引和激发学生开展自主阅读热情之后，有效的帮助学生对整本书进行深层次的剖析和挖掘，在这种激发学生兴趣的引导之中，有利于帮助 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，到与闰土相处的快乐与美好，体会闰土的聪明能干，机智勇敢，再到与闰土分别时的依依不舍。再从文章清晰的脉络中体会作者对闰土的生活的向往与羡慕之情。

3扣写法读，读中学写

小学语文教师在创新与构建整本书阅读教学活动之时，需要将作者的具体情感融入到阅读教学体系之中，运用最为质朴的语言去进行表达和阐述，使得学生能够借助语言形式产生直观性理解。当然，在把握整体结构过程中，还需要小学生能够清晰地分析出文章的具体写作手法和技巧，以强化小学生写作能力和写作思维。

比如《草原》的语言质朴，感情真挚；《穷人》的语言细腻，见微知著；《在柏林》的语言简洁，却引人遐思……教师要引导学生去分析语言，去品味写法，带领学生潜入作品中，体会作品中的个性化语言，涵咏文章里独特的表达韵味。

总之，小学高年级整本书阅读教学开展与实施，是新课改素质教育理念下最为基础的创新内容之一，也是提升小学生对阅读整体把握能力的方式之一。所以，语文教师应懂得创新，从全面性角度激发学生不同的阅读兴趣和阅读热情，并且在整本书阅读指导之下增强学生的阅读核心素养。

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