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我是一个属于多血质的人，比较自信，比较乐观。思维活跃，喜欢尝试新的事物，喜欢与众不同，新的想法层出不穷，对感兴趣的东西也会深入探讨，不喜欢人云亦云，随声附和。做事风风火火，讨厌磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。

我的情绪起伏很大，阴晴圆缺，在脸上瞬息万变。但我有一个很大的优点，对于做教师而言，就是善解人意。我善于倾听，善于体察对方的心意，能设身处地的为人着想.

在工作中尽可能地发挥自己的聪明才智，能很好的调节和控制情绪。处理问题够客观公正，能站在对方的角度考虑问题。理智总会战胜感情，心情总是保持着舒畅，不过分的在意某事。

心理健康教案《晴天、阴天和雨天》

一、设计思路

新《纲要》指出要高度重视幼儿的心理健，一个心理健康的孩子，首先就应能逐渐学会调控自己的情绪，持续乐观向上的心境。高兴、郁闷、悲哀、快XX是人的正常情绪，高兴、快乐是用心的情绪，过度生气和悲是消极的情绪。消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师就应注意帮忙幼 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 它能够代表怎样的情绪?为什么?(开

快乐

小结：阴天、雨天可代表情绪不好的时候，比如生气、郁闷；晴天可代表开

心快乐的时候

(三)播放课件

1。出示小猴(贴上相应的天气标志，代表情绪)

引导幼儿观察小猴怎样啦?发挥想象：小猴遇到什么事才难过?讨论怎样帮

忙小猴，使它的情绪由阴雨天转晴天呢?

2。播放场景：小刺渭吵架(贴天气标志代表情绪)

小刺猬为什么吵架?它们的情绪像什么天气?怎样才能避免这样的事情发

生?此刻，我们怎样让它们的情绪转晴天?

(四)让我安慰你

展示教师收集的孩子们的表情照片。(课件)

讨论：毛毛的情绪是晴天还是阴雨天?你是怎样明白的?我们如何让她开

心?

2。组织幼儿相互交流这天的情绪状况，鼓励幼儿尝试安慰别人。

3。讨论哪些方式能够让人变开心?

大家一齐跟着欢快的音乐，利用垫子、沙袋等发泄不好的情绪。(随机的提问

了解幼儿此刻感觉怎样?)

延伸活动

幼儿制作情绪天气牌,每天插在情绪播报窗里,以便教师及时了解幼儿的情绪,进行帮忙和梳理.

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