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《第一节　营造地表形态的力量》教学设计

【知识与技能】：

1．结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

?2．说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。

3．会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础──三大类岩石的转化过程。

4．培养学生运用地理图表分析归纳的能力,培养学生与其它同学交流、表达的能力。?

【教学重点】

1．地表形态的变化及其原因分析

2．地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变

【教学难点】?

1．地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2．地壳物质循环的过程。

【教学课时】

1课时

【教学过程】：

一、导入新课：

投影地质地貌图片：汶川地震、山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形态的景观图片，并设问：这些景观图片反映了什么样的地表形态？今天我们所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这样的。地球经过了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。那么为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态在不断地变化着？?

二、讲授新课：

板书：第一节 营造地表形态的力量

地表形态：地面的起伏状态，人们直接可以感知的地表特征。地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。那么是谁来塑造地表的形态呢？──内力作用和外力作用，我们先学习内力作用。

学生通过课本思考下列问题：

问题1：内力能量来源──地球内部；

问题2：外力能量来源──地球外部的太阳辐射能；

问题3：外力有哪些动力──风、流水、冰川和生物；

问题4：内力的表现形式──地壳运动、岩浆活动和变质作用；

问题5：外力的表现形式──风化、侵蚀、搬运和堆积。

接下来我们来一起研究之前看到的那些美丽景观是如何形成的？

合作探究一：

1．为什么珠穆朗玛峰会发现海洋生物化石？

2、什么力量促使该地表形态由海洋变成高大的褶皱山脉？

3．上述力量的表现形式中，喜马拉雅山属于哪一种？

4．这种力量最终对地表形态产生何种影响（高低不平还是趋于平坦）？

板书：一、内力作用

内力作用的第一种形式：地壳运动

课件展示图片：喜马拉雅山和裂谷? ??总结：水平运动──褶皱山和断裂带

课件展示图片：陡峻的华山?????? ???总结：垂直运动──?

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展示图片和资料完成活动：

活动1：书本P70意大利那不勒斯海岸大理石柱的地壳运动痕迹，说明其形成过程。

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（1）公元79年─15世纪，那不勒斯海湾海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据是什么？

答案：海岸处于下沉运动状态中，原因是三根大理石柱底部被火山灰覆盖部分看不到了。

（2）公元15─18世纪，那不勒斯海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据又是什么？

答案：海岸处于上升运动，原因是那时大理石柱上留下了被海洋生物钻孔的痕迹。

（3）那不勒斯海岸地壳运动的历史说明了地壳运动具有哪些特征？

答案：地壳运动具有垂直方向的运动，具有周期性特征。

活动2：台湾自古与祖国大陆连成一片，目前分割着大陆与台湾海峡的形成，经过无数次的海陆变迁。近年来，人们在台湾海峡海底、晋江深沪发现古代森林的遗迹，试述其形成原因，并在示意图中标出海峡的相应位置。

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课件展示完成表一：地壳运动的类型

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内力作用的第二种形式：岩浆活动

课件展示图片并讲解岩浆活动和火山喷发的过程。?

内力作用的第三种形式：变质作用不能直接塑造地表形态

过渡：课件展示资料：两千万年以来，据科学家估算珠穆朗玛峰地区抬升了至少1万多米之上，可是现今的珠穆朗玛峰海拔只有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的内容一目了然。

总之，本节课的教学设计，是在新课程理念下，尽量做到把课堂时间交给学生，让学生做到有意义的自主学习。教学过程是循序渐进的，由易到难，并且教学框架清晰明了，内外力作用各做一个小结，最后再做大总结，都是采用列表格的方式，对比性强，学生方便记忆和掌握。在教学过程中还运用了大量的视频和图片帮助学生理解相关内容，生动形象

6、课堂不足：本节课还存在许多需要改进的地方，个人在课堂上的小结和归纳还是太多，应该点到重点即可，剩下的由学生自己来归纳小结，这样既提高了课堂的教学效率，又节省了课堂时间。另外，在讲述一些外力作用地貌的成因的时候，专业术语用得还不是很规范，原理解释还不是很到位。

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