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《阅读，打开教育的一扇门》读书笔记

prretyzhao

每天逛逛

教师

为你朗读

4 分钟

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一个人的阅读史就是一个人的精神成长史，如一日三餐，日久长.天，终会内化成一个人的精神面貌。读书本就是一场自我完善的修行，不为颜如玉，不为黄某某，只为邂逅最好的自己。

——题记

假期在家中偶然读到这本书《阅读，打开教育的一扇门》，对这本书的兴趣是始于书名，忠于内容。作者本身就是一个善于读书的专家教师，由这样读书成癖的专家教师谈读书，没有比他更有说服力的了。作者把自己从读书的身体力行中所引发的思考，得到的好处，毫无保留地奉献出来，同时也为他所读的书作了最适切的推荐和导读。对于读者来说，不啻为一份难得的文化“福利”。 本书的价值还在于其所开出的书单，为我们阅读的进一步延伸省下了太多搜寻之苦和选择的彷徨，实在应该对作者报以最诚恳的谢意。

读此书最大的收获在于，发现了自己阅读的懒惰，能重新审视一下自己的阅读生活，及阅读于自己成长的关系，读书于教育的意义等问题。下面结合本书，谈谈自己的体会。

一、成长的滞后源于读书的贫乏

所谓：书到用时方恨少，这句老话一点不假。并且在我每天日复一日的工作和生活实践中逐渐被证实。专业教学发展道路上遇到的瓶颈，是我常常遭遇的尴尬。

曾经有位专家教师说过：“大量地、广泛地、坚持不懈地阅读，是教师成长为名师的秘诀”理论很XX，可是在实践中却没有被践行。于我而言，教学中源自读书少、底子薄的捉襟见肘成为了常态。由于不读书或少读书，就只能依赖于教学参考书；然而过分依赖于教学参考书，自然就受制于教学参考书，教学就缺乏自信和开放心态。于是，束手束脚，亦步亦趋，功利化教学日益严重。阅读的匮乏必然导致思考匮乏。思考匮乏，从大处看，必然导致对教学本质的认知匮乏；从小处看，必然导致对教材深入解读和分析能力的匮乏。在教学实践中，阅读和思考的匮乏则必然导致教学浅尝辄止的尴尬局面。自己所读不多，所思不深，能够给予学生的自然就更少更浅了。在读此书的时候，我逐一扫描自己的过往经历，我曾有过教学自信丧失，专业迷茫的时期，尤其是层出不穷的教学窘况，反复循环数次从未解决。如今终于豁然开朗，读书少，自然思考就有局限性，教学也就很难有新的突破，专业成长就成为一纸空谈了。教学自信就会渐渐丧失，所说的职业倦怠就接踵而至了，想想这一切都是存在因果关系的。

我们常说：教师要给学生一杯水，自己首先要有一缸水。试想，如果不读书或者读书少，是无法和学生形成“知识落差”的局面，也就不能挥洒自如地教书育人。读专业书籍是要保持或提升专业性，而人文书籍，是要沉淀人文情怀。如果不读书，何以给学生一个充满激情、充满探究乐趣和师生互动共进的生命感的课堂？不读书，又何以在大数据覆盖的时代做一名自信有底气、幽默有活力、敢于敞开心扉应对学生挑战的专业化教师？

二、阅读思考，方能走远

借用一本书中吴某某老师的话：“一名教师能走多远，取决于他能否独立思考”，只有具备了独立思考能力，才不会轻易相信任何东西。而读书，正是为了培养教师独立思考的能力。最起码，阅读会让老师不会轻易相信教学参考书，更不会满足和受制于教学参考书。更多的时候会加入自己的独立思考，改进教学模式，改善教育质量。身边有很多成熟优秀且低调谦虚的大师，他们的教学成就以及为人处世的态度，常常引发我的思考。想要成为优秀教师，如果没有专业素养和文化积淀，应该是走不远的。我与他们的差距，想必就在于此，这是我亟需改进的地方。 作者在开篇也说过，阅读不是一件立竿见影的事情，也不会因为多读了几本教育教学专著就能改善教学。读书对教学的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 种唤醒”而这个唤醒，不仅是唤醒学生，也是唤醒教师自己。作为教育者，需要不断唤醒自己内心深处的善良和激情，而这种自我唤醒意识，不仅来源于自己的教育实践，更重要的还是源自个人的阅读、记录和思考。教师以自己的阅读影响学生的阅读，以自己的转化促进学生的转化，从而促进帮助学生生命的成长。我想这就是阅读于教育的意义！

作为诸多教育者中的一员，我深感责任某某，愧疚之深。只希望日后的漫漫长路中，自己能够在阅读方面为学生作出应有的示范，既为强化自己的职业竞争力，更为真正成为能够引领学生阅读成长的导师。期待着自己能通过阅读，邂逅更好的自己，让阅读成为一种习惯，一种快乐的生活方式！

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