附件4 专业人才培养方案体例及相关要求
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***专业人才培养方案体例及相关要求
一、专业名称及专业代码（黑体四号，不加粗，下同）
专业名称：（仿宋_GB2312，小四，不加粗，1.5倍行距，首行缩进2字符，下同）
专业代码：
（专业名称和专业代码根据教育部颁布的现行中、高职专业目录和专业设置管理办法确定。）
入学要求
普通高等职业学历教育入学要求一般为高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
五年一贯制高等职业学历教育入学要求一般为初中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
普通高职修业年限以3年为主，在校学习年限为2-4年（休学创业的可延长至6年）；五年一贯制高职基本学制为5年，在校学习年限为4-6年。
四、职业面向
所属专业大类（代码）
所属专业类
（代码）
对应
行业
（代码）
主要职业类别
（代码）
主要岗位类别（或技术领域）
职业资格证书或技能等级证书举例
（所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。）
五、培养目标和培养规格
培养目标与培养规格应贯彻党的教育方针，落实党和国家对人才培养的有关总体要求，对接行业需求，体现职业教育特色。
（一）培养目标。（仿宋_GB2312，小四，加粗，1.5倍行距，首行缩进2字符，下同）
（具体参考以下表述，结合办学实际和专业实际研究确定。）
培养思想政治坚定、 德技并修、全面发展， 具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神、 掌握.....等专业技术技能， 具备认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等支撑终身发展、适应时代要求的关键能力， 具有较强的就业创业能力，面向......领域，能够从事......等工作的高素质劳动者和技术技能人才。
（二）培养规格。
（培养规格是培养目标的具体化，一般由素质、知识、能力三个方面的要求组成。注重在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。）
1.素质。（仿宋_GB2312，小四，加粗，1.5倍行距，首行缩进2字符，下同）
（对本专业学生应具备的思想政治素质、道德规范、职业素养、身心素质、人文素养等提出要求。可参照以下表述并结合专业实际确定：）
具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观， 具有爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感， 遵守法律，遵规守纪， 具有社会责任感和参与意识。
具有良好的职业道德和职业素养。 遵守、履行道德准则和行为规范； 尊重劳动、热爱劳动； 崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神； 具有集体意识和团队合作精神， 具有质量意识、 绿色环保意识、安全意识、职业生涯规划意识等； 具有从事相关职业应具备的其他职业素养要求。
具有良好的身心素质和人文素养。 达到《国家学生体质健康标准》要求， 具有健康的体魄和心理、健全的人格； 具有一定的审美和人文素养。
2.知识。
（分条目对本专业学生应了解、掌握科学文化知识和专业知识提出要求。）
3.能力。
（分条目对本专业学生应具备的专业技术技能和关键能力提出要求。
其中，关键能力主要包括：独立思考、逻辑推理、信息加工能力，语言表达和文字写作能力、终身学习的意识和能力，自我管理能力，与他人合作的能力，创新思维和创新创造能力，动手实践和解决实际问题的能力等。）
课程设置
主要包括公共基础课程和专业课程。
公共基础课程 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
建立健全校院（系）两级，全员、全过程、全方位的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。
十、毕业要求
毕业要求是学生通过规定年限的学习，修满专业人才培养方案所规定的学分，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求。鼓励应运用大数据等信息化手段记录、分析学生成长记录档案、职业素养达标等方面的内容，纳入综合素质考核，并将考核情况作为是否准予毕业的重要依据。
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