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1.放大镜

*** 赵某某

【教材简析】

本课是这一单元的起始课，在学生使用过放大镜的基础上，鼓励学生带着新的问题，通过观察和比较的方法，进一步了解放大镜的结构和功能，发现二者之间的相互关系，为后续学习观察工具的演变奠定基础。

本课聚焦部分提出了“放大镜的镜片有什么特点？”的问题，明确了本课的研究对象是“放大镜”，实现了从使用放大镜到研究放大镜的转变，问题指向放大镜的结构特点，引起学生观察镜片的兴趣。探索部分由两个活动组成，第一个活动是观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。通过三种不同功能镜片的比较，发现放大镜与其他两种镜片在结构上的不同特点，从而了解放大镜是中央厚、边缘薄的透明物体。通过观察比较，学生初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系。第二个活动是比较放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同，这一活动指向凸度对放大镜放大倍数的影响。在研讨环节中，“放大镜的镜片有什么特点？”“不同放大倍数的镜片有什么不同？”“镜片的放大倍数跟什么有关？”这三个问题引发学生对放大镜的结构、功能以及结构与功能之间关系地思考。在拓展部分，要求选择合适的材料自制放大镜，目的是通过实践活动巩固和加深学生对放大镜特点的理解，通过活动，认识到和放大镜一样中央厚、边缘薄的透明物体，具有放大功能。

【学情分析】

学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，他们知道放大镜的功能，但大多数学生没有主动观察过放大镜的结构，对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系并不了解。

【教学目标】

科学概念目标

学生通过使用放大镜知道放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。

学生通过观察比较多种镜片知道放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。

科学探究目标

学生通过资料阅读和实践操作能正确使用放大镜观察物体。

学生通过观察比较不同镜片的活动发现放大镜的结构特点。

学生通过比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。

科学态度目标

学生通过“自制放大镜”活动增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

学生通过观察比较不同结构的镜片的活动，表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

学生通过资料阅读，了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力，认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

学生通过课堂交流了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。

【教学重难点】

重点：学生知道放大镜叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。

难点：学生通过观察比较不同镜片的活动发现放大镜的特点。

【教学准备】

教师：多媒体课件。

小组：放大镜、放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、同直径不同倍数的三个放大镜镜片、圆底烧瓶、水、烧杯、学习单。

【教学过程】

聚焦：放大镜的使用和作用（预设5分钟）

[材料准备：放大镜]

1.出示放大镜，这是什么？

揭示课题：放大镜（板书）

2.提问：你知道哪些地方会应用到放大镜？

（预设：珠宝玉石鉴定、学生观察小动物、精密仪器修理、考古文物研究、农林专家研究植物、公安物证检验……）

人们在生产、生活、学习和科研中经常用到放大镜。

3.实践：你会使用放大镜观察自己的指纹么？

学生操作演示并介绍使用方法。

（预设：镜动，物不动；物动，镜不动；看到大而清晰的图像）

4.提问：通过观察指纹，你发现放大镜有什么作用呢？

小结：

放大镜作用：放大镜能把物体的图像放大，使我 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 二、特点：透明、中央厚边缘薄

三、放大镜镜片凸度越大，放大倍数也越大

【作业设计】

1.为看到放大倍数更大物体的图像，小科可以选择（ ）的放大镜。

A.凸度大 B.材料好

C.直径大 D.透明度好

2.我们在海洋馆里，看到圆柱形鱼缸里的鱼（ ）。

A.比实际大 B.比实际小

C.不一定 D.和实际一样大

3.清晨，小科发现透过叶片上有露珠的地方可以更清晰的看到叶脉结构，这是因为露珠类似于放大镜具有 、 的结构。

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