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课堂观察提纲

1、 研究目的与研究问题

本次课堂观察的研究目的是：观察教师在课堂上的授课特征与学生的学习动机之间的关系。

本次课堂观察的研究问题是：教师在授课时的举例状况与学生听课兴趣的关系。由于地理学科与实际生活紧密联系的特点，教师在授课过程中经常会举一些实例，以利于学生的理解，所以我组选择了以教师授课过程中的举例状况为学生学习动机研究的切入点，以此来分析教师的举例状况对学生听课兴趣的影响。

2、 观察的内容

教师在课堂上的举例状况对学生听课兴趣的影响。

具体行为



在教师出现了举例的行为时，约有 20 % 以下的学生出现了反应，例如以下行为：专心听；目光看着老师或黑板；点头；做笔记；听后与身边的同学有交流；举手提问教师不懂或不理解的地方；有反馈教师的表情或语言等。



在教师出现了举例的行为时，约有 20 %~ 40 % 的学生出现了反应，例如以下行为：专心听；目光看着老师或黑板；点头；做笔记；听后与身边的同学有交流；举手提问教师不懂或不理解的地方；有反馈教师的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

第一节地理课记录：

举例次数

学生反应状况



 1

 2



 2

 2



 3

 4



4

 4



 5

 5



 6

 5



 7

 4



 8

 3



 9

 5









第2节 地理课记录：

举例次数

学生反映状况



1

1



2

3



3

2



4

4



5

4



6

5



7

5









第3节 地理课记录：

举例次数

学生反应状况



1

3



2

4



3

5



4

4



5

5



6

5



7

4



8

4



9

5



10

3



11

3



12

5



13

4









5、 观察的结果

通过对随机的三节地理课的观察，以及对观察记录结果的分析，我组得出结论：地理教师在授课时的举例状况与学生听课兴趣是相关的，并且举例次数与学生反映状态呈正相关的关系。

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