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浅谈教师整体把握历史课程的能力

本次继续教育我学习了《创新理念掌握方法提升教师把握历史课程的能力》这门课程，本人逐一地、认真地观看了这门课程的《导学》《第一章对教师整体把握历史课程能力的思考》《第二章提升整体把握历史课程能力的途径》和《第三章提高整体把握历史课程能力的表现》所有内容之后，我对“提升教师把握历史课程的能力”有了一个从无到有、从少到多、从肤浅到比较深入的认识，本次继续教育收获良多。

通过《第一章对教师整体把握历史课程能力的思考》视频学习，我认识到:历史课程能力包括教师知识结构(整体构建)学科思想学科(方法构建)教育教学课堂(实操能力)。

第一，关于整体把握历史课程的能力体现在课堂教学中对历史三维目标的理解和定位提升专业发展的内涵和实现历史课堂教学有效性的具体环节三个方面。第二，关于整体把握历史课程能力的价值有如下五个方面(课程、课堂、学生、教师学科)，具体指:

课程-学科课程目标 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 确理解和准确把握历史课程目标和内容标准，是实现历史课堂教学有效性的基准。它包括:文明的冲撞与融合、空间区域的联系、文明融合的方式、文明的传承发展、古代文明的发展。(2)分析学习对象的心理和认知特点及具体学情是实现历史课堂教学有效性的前提条件。与教育教学相关理论有:青少年身心健康的规律、不均衡性、稳定性和可变性、个体差异性、互补性(3)科学合理的进行教学设计，是实现历史课堂教学有效性的关键。教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方法、试行解决方法、评价试行结果和对方法进行修改的过程。教学是一门艺术，教学的艺术性体现在能够把有限的教学资源在有限的时间内最大限度地发挥出教育功能。(4)合理筛选和学科使用学习资源，是实现历史课堂教学有效性的保障。其中包含历史材料的选取。

关注历史教师的课堂教学行为，关注并提高教师的课程实施能力，在历史教学活动中尤为重要。

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