部编教材六年级上册课堂作业本答案
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部编教材六年级上册课堂作业本（浙江教育出版社）参考答案
第一单元
第一课 草原
2.读句子，根据拼音写词语。
衣裳 柔美 洒脱 惊叹 会心 微笑
3.根据课文内容填空。
内蒙古草原的美丽景色 受到蒙古族同胞热情欢迎、热情款待的情景 蒙汉两族人民团结友好的深厚情谊
4.阅读课文片段，完成练习。
（1）初入草原，作者看到了哪些景色？请写在下图中。
（2）用“——”画出描写作者感受的句子。在写景中融入感受的好处是 使景物更有感染力。
（3）如果你置身在这样的环境中，会发出怎样的感叹？请你写下来。
5.读课文，完成练习。
（1）你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？填一填。
②㈠蒙汉人民联欢话别 ③蒙古族同胞盛情款待
（2）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
（3）*生活中，你一这也有过与人惜别的经历，请你写一写当时的情景。
第二课 丁香结
2.读句子，根据拼音写词语。
（1）宅院 （2） 伏案 （3） 眼帘
我发现加点词写的都是丁香花的颜色。作者用户真丰富。
3.读课文第1~3自然段，想一想作者是从哪几个方面来描写丁香的，填一填。
4.阅读课文片段，完成练习。
（1）用“——”画出文中描写雨中丁香的句子，作者由此想到了印象派的画和紫色、白色融合在一起。我发现雨中的丁香有妩媚的特点。
（2）作者认为之所以把丁香称为“丁香结”，是因为：①小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；②丁香花象征着解不开的烦恼和愁怨。
（3）下面是三名同学对文中画波浪线句子的理解，你认同谁的说法？请说明理由。
我认同C同学的观点，因为生活不可能一帆风顺，会经常遇到不顺心的事，但这样的人生才丰富多彩，这样的生活才充满乐趣。
5.*在文学作品中，许多花卉都被赋予某些特殊的含义。照样子，连一连。
丁香 雍容富贵 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
梅花 美丽愁怨 年来空谷半霜风，留得遗香散草丛。
XX 清雅脱俗 有此倾城好颜色，天教晚发赛诸花。
兰花 孤傲坚贞 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
第三课 古诗词三首
2.根据课文内容填空。
（1）“野旷天低树，江清月近人。”诗人站在船头，极目远眺，看到一望无际的平野，远处的天空好像比近处的树还要低。月亮倒映在清清的江某某，好像离人更近了。
（2）《六月二十七日望湖楼醉书》中的每一句诗都是一幅画。我从“黑云翻墨未遮山”这句诗中仿佛看到天边一团团乌云翻滚着，不断地向远山压过去。
（3）《宿德.建江》和《西江朋.夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样：前一首表达了诗人旅途孤寂的情感，后一首表达了月夜喜悦的情感。
第四课 花之歌
根据课文内容填空。在诗人眼里，花是大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、赠于死者最后的祭献。在我的眼里，花还是孩子天真的笑脸（姑娘明亮的双眸）。
从课文和教科书第11页“阅读链接”中找出想象奇特的地方，和同学交流，并从中挑选喜欢的语句摘录下来。
太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？
夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有啼着，有花香绕着……
阅读短文，完成练习。
（1）孩子想变成一朵金色花，这样就可以看着妈妈工作、让妈妈闻到花香、陪妈妈读书，从中可以看出这是一个懂事、孝顺的孩子。
（2）对文中画线句子理解正确的一项是（②）
（3）如果你是一朵金色花，你想为妈妈做些什么呢？请写下来。
当疾病悄悄靠近你时，憔悴的你起不了床，我就是救治你的汤药中的一员，用我所有的能量降服你身上的病魔。
语文园地
1.读句子，根据拼音写词语。
单薄 混浊 愁怨 衣襟
2.在下列句的□填入合适的标点符号。
（1），；，。
（2），、；，、；，、
1.从教科书第13页“词句段运用”第1题中选择一个排比句进行仿写。
春风轻轻一吹，小草绿了，像翡翠；桃花红了，像云霞；梨花白了，像白雪。
2.判断下列地名的拼音是否正确，正确的画“√”，错误的改正确。
（√ ） （PENGBU） 我还会用拼音写自己的姓名：如李小军（LXXXXX XiXXXXXojXXXXXn）
3.读古诗，完成练习。
（2）作者在故人庄看到了绿树、青山、打谷场、菜园等。
（3）孟浩然和老朋友会聊些什么呢？请写一写。
孟浩然看着绿油油的菜园：“老朋友，你是耕种的老把式了，看看这菜园就知道。”老朋友接过话：“不瞒你说，我家今年将是个丰收年。几亩小麦已进仓库，收成前所未有地好。几亩水稻长势也很不错。家里鸡鸭猪牛肥得很。一家老少吃喝不用愁……”
1.阅读短文，完成练习。
（1）从“银雨洒金街”中我仿佛看到瀑布撞击岩石激起的水珠飞溅起几十高，飞珠溅玉，再洋洋洒洒的落入街上，弥漫起一团团水雾笼罩着整条街。
从“响遏行云”中我仿佛听到瀑布发出巨大的轰鸣声响彻XX，震耳欲聋。人语声、鸟鸣声……周围一切都被瀑布声掩盖了，整个世界仿佛只乘下瀑布的轰鸣声。
从“沁凉沁凉”中我仿佛感到来到雪山脚下，丝丝凉意包裹着我的每一寸肌肤，渗入到每一个毛孔。
（2）第一自然段画横线的语句是作者听到的，画波浪线的语句是作者想到的。找出文中类似的语句，照样子画出。在“听到”与“想到”之间，作者用“若”“合成”“似”等词来连接。
（3）写声音时融入感受，既突出了黄果树瀑布雄伟壮观的特点，又表达了作者惊喜的心情。
（4）请你为黄果树瀑布设计一条广告语。
黄果树瀑布，天地杰作，人间仙境。
第二单元
第五课 功七律.长征
2.根据课文内容填空。
（1）这首诗中，诗人以“红军不怕远征难，万某某千山只等闲。”总起，以“XX江、大渡河”代表“万某某”，以“五岭、乌XX”代表千山。以点带面，写了红军长征时经历的种种困难。
（2）照样子，把诗中描写的红军长征途中的五件事补充完整。
3.理解诗句的意思和表达的情感。
（1）查词典（见右图），诗句“万某某千山只等闲”中“等闲”一词的意思是①
（2）“五岭逶迤腾细浪，笥蒙磅礴走泥丸”中，“细浪”是指五岭，“泥丸”是指乌XX。这样写表达了红军顽强豪迈，不怕艰难险阻的英雄气概。
（3）“XX水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”是指红军渡过XX江后的喜悦心情，“寒”是指暗示飞夺XX桥的惊险悲壮。
第六课 狼牙山五壮士
2.读句子，根据拼音写词语。
险要 悬崖 山涧 攀登 眺望
3.根据课文内容填空。
诱敌上山 引上绝路 顶峰死敌
4.读句子，按要求填空。
（1）句子中“斩钉截铁”一词的意思是坚决果断，毫不犹豫。从加点的字词中可以看出五壮士崇高的牺牲精神。
（2）我还从文中找到其他能体现五壮士英雄气概的语句：说罢，他把那支从矬手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
5.阅读课文片段，完成练习。
（1）用“——”画出描写五壮士群体的句子。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
（3）五位战士分别是怎样敌人的？照样子，摘录描写战士们动作、神态的词句——写在下面横线上。
葛振林：打一枪，吼一声
宋学义：抡一圈胳膊扔一颗手榴弹
胡德林、胡福才：全神贯注地射击敌人
第七课 开国大典
2.读句子，根据拼音写词语。
距离 肃静 旗帜 制服 爆发 排山倒海
3.将开国大典的流程图补充完整。
主席跟群众见面 升国旗 咆礼炮
步兵师 炮兵师 战车师 骑兵师
4.照样子，给下面的句子作批注。
（1）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（“人的海洋”“海上的波浪”等词写出了人很多，红旗也很多，体会到当时的场面非常的热烈、隆重。）（2）两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。（“不断地欢呼”“不断地鼓掌”“喊哑了”“拍麻了”这些词写出群众的激动和热情，体会到群众对领袖的爱戴和对人民军队的热爱，以及当时场面的热烈。）
5*.如果你是一位记者，最想把镜头对准开国大典上的哪个场面？请你写下来。
观众朋友们，大家好！我现在就在开国典现场。阅兵式已开.经始，最前面的两排是海军，他们穿着蓝色的制服，戴着白色的帽子，迈着整齐的步伐，正威武地从天安门走过，接受主席的检阅。紧接在海军后面的是步兵师，他们以连为单位，列成方阵，齐步行进。后面还有战车师、骑兵师。现场的群从非常激动，广场不断地爆发出一阵阵欢呼声和排山倒海的掌声，都盖过飞机的隆隆声……
第八课 灯光
1.给语段中的加点字选择正确的诗意，画上“√”
（zhe zháo）（zhe zháo） (zhXXXXXng zhòng ) (zhXXXXXng zhòng )
2.根据课文内容填空。
对美好生活的向往 点着书发出的亮光
3.阅读短文，完成练习。
（1）用简洁的语言把董存瑞和战士们解放XX城的经过补充完整。
请求任务 左腿受伤 舍身炸碉堡
（2）读下面的句子，你从加点部分中体会到了什么？
敌人的火力很猛烈，突出董存瑞英勇无畏、不怕牺牲的精神。
（3）文中“在这万分紧急关头”是指嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。此时此刻，董存瑞的心里可能会想：如果这时不把敌人的碉堡炸掉，我军的损失会非常惨重，XX城的解放就会受到阻碍，现在我唯有舍身才能炸掉敌人的碉堡。
（4）根据短文内容，填写英雄档案卡。
牺牲时间：1948年5月25日
主要事迹：在解放XX城时，舍身炸碉堡，为解放XX城排除了障碍。
豪言壮语：同志们，为了新中国，冲啊！
语言园地
1.读句子，根据拼音写词语。
宣布 沸腾 喜悦 一致
2.依照教科书第33页“词句段运用”第2题中的句子，按要求各写一句。
（1）用其他词语代替“说”：他无情地气绝了我：“这样的事情，我不能做！”
（2）不用与“说”有关的词语：她回过头来，狠狠地瞪了我一眼：“我知道，我的书又是你拿走的。”
4.读一读，填一填。
（1）①（2）④（3）③
5.阅读短文，完成练习。
（1）短文第3自然段中，哪些语句是人物群体描写？哪些语句是个体描写？请分别用“——”和“~~~~~”画出来。
人物群体描写句子：
大队人马来到大雪山脚下，战士们把能穿的全都穿上了。有毯子的就把毯子裹在身上，有油布的就把油布披在头上。上山以前，每个战士都喝一碗辣椒汤。
红军开始翻越大雪山了，一个接一个，一队接一队，出现在白茫茫的大雪山上。
风卷着雪花，万马奔腾似的，从山顶上呼啸而来，把战士们吹得摇摇摆摆，站不住脚。
许多战士冻得嘴唇发白，牙齿格格地响。他们年轻的扶着年老的，身强的扶着体弱的，男的拉着女的，小鬼们拉着XX巴。
个体描写：有的战士找到些布片和枯草，绑在脚上，当作棉鞋；有的战士找到一张羊皮，披在身上，当作大衣。
（2）红军翻越大雪山时的哪一个场面给你留下了深刻的印象？请摘录相关句子，并写一写你的体会。
摘录：他们年轻的扶着年老的，身强的扶着体弱的，男的拉着女的，小鬼们拉着XX巴。
我的体会：在困难面前，红军战士齐心协力，互相帮助，谁也不掉队，谁也不落后。
（3）这篇短文让人想起毛主席《七律.长征》中的诗句“红军不怕远征难，万某某千山只等闲”，两者都体现了红军战士英勇顽强，不怕困难，不怕牺牲的精神。
第三单元
第九课 竹节人
2.读句子，根据拼音写词语。
（1）技高一筹 别出心裁 沮丧 颓然 忘乎所以
（2）抽屉 橡皮 跺脚 念念有词
3.根据课文内容，完成练习。
老师没收竹节人 老师玩竹节人
把笔杆锯成寸把长的一截 锯八截短的 用线把它们穿起来
4.阅读短文，完成练习。
（1）作者围绕花脸写了哪些内容？填一填。
挑花脸 买花脸 戴花脸表演
（2）如果制作一个花脸，你会重点阅读哪部分内容？先用“——”在文中画出来，再照样子填一填制作花脸的流程。
这是种用纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。
用掺胶彩分画花脸 拴根橡皮条儿
（3）“我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：我——姓关，名羽，字云长。”这句话是对“我”的神态描写和语言描写。边读边模仿，从中可以体会到“我”喜欢戴花脸表演。
（4）如果要体会玩花脸带来的乐趣，你会读哪些内容？用“~~~~~”在文中画出来。
我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：我——姓关，名羽，字云长。
我愈发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。
第十课 宇宙生命之迹
3.选词填空。
（1）观测 （2）猜测
3.根据课文内容判断下列说法的正误，给正确的画上“√”
（1）×（2）√（3）×（4）×
4.阅读短文，完成练习。
（1）第2自然段中加点的“这一过程”指什么？用“~~~~~”在文中画出。
太阳将持续而稳定地向地球提供光和热。
（2）作者在文末写道：“但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！”对这句话理解正确的是（①②④）
（3）第4自然段中，画横线的句子对解决“人类能在地球上生活多久”这个问题有什么帮助？请写在上页批注栏中的横线上。
用列数字的说明方法有力地说明人类近400年过度消耗地球的自然资源，间接地告诉我们人类要想在地球上生活久些就得节约地球资源。
第11课 故宫玩物院
1.阅读课文的四则材料，为家人计划故宫一日游。
（1）上午10点 下午5点
（2）和.太殿 因为和.太殿在故宫中地位特殊，结构布局巧妙，里面装饰精美，且有诸多故事。
（3）神武门 东华六 神武门 东华门
2.阅读下列材料，回答问题。
（1）下列选项中，与三则材料内容不相符的一项是（④）
（2）材料二
原因：①速度快 ②舒适度高 ③价格低廉
（3）材料三
你的评价是完全错误的。我国高铁在选线、设计等方面非常注重环保。就拿广东到XX的这条线路来说吧，在经过“鸟的天堂”路段时，专门采用金属吸声板与改性ECC混凝土两种材料，研究设计出拱形全封闭声屏障基本达到不增加环境噪音的效果。
语言园地
1.读句子，根据拼音写词语。
（1）威风凛凛 大步流星 暴露无遗 呆头呆脑
（2）昼夜 考察 沙漠 神秘 干燥 拍摄
2.根据教科书第51页“词句段运用”第1题，写一写人对某件事入迷的样子。
我们班的小宋同学是个十足的书痴。下课铃一响，同学们纷纷跑出教室玩去了，只有小宋同学依旧静静地坐在自己的座位上，手捧一本书，全神贯注地看着。无论周围的环境有多吵闹，他的身子像钉在座位上，一动不动，眼睛盯着书，全身心地投入到书中。他好像忘了自己是谁，忘了周围的热闹，忘了整个世界。
3.背一背，默一默。
我还辞其他描写春景的诗句：碧玉妆成一要高，万条垂下绿丝绦。
4.阅读短文，完成练习。
（1）短文从哪几个方面介绍了蜘蛛？填一填。
蜘蛛捉虫 蜘蛛织网 蜘蛛的身体机构
(2)读短文第2自然段，填一填蜘蛛捉拿不同虫子的方法。
力气较大的飞虫 用脚拿丝缚住
带枪的虫子蜜蜂等 不断用丝缠绕飞虫身子
（3）短文开关的谜语中，“诸葛亮”指蜘蛛，“飞来将”指飞虫。作者引用谜语开头，写出了蜘蛛捉虫的特点。
（4）①× ②× ③× ④×
（5）如果你想探究下面这些问题，你会怎样阅读这篇文章？和同学交流。
蜘蛛是如何吐丝织网的？（精读第2自然段）
蜘蛛的丝有哪些用处？ （精读第4自然段）
第四单元
第十二课 桥
1.读句子，根据拼音写词语。
嗓子 呻吟 拥戴 沙哑
2.根据课文内容填空。
洪水涨起 洪水退去
群众惊惶失措 父子殉职
3.先按要求从课文中各摘录一个句子，再回答问题。
（1）描写雨：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
描写洪水：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
描写桥：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（2）作者描写这些环境是为了营造当时形势危急，从中表现了老汉沉着无畏、不徇私情的英雄形象。
3.读下列句子，完成练习。
（1）句①中写老汉“像一座山”，是因为一是老汉沉着冷静，是全村人逃离危险的靠山。二是老汉无私的精神像一座山。
（1）句②用了很多短句，这样写让我感受到当时情况危急，气氛异常紧张。
（2）圈出句③中写老汉动作的词语，冲 揪 吼 从中我体会到老汉生死紧急关头铁面无私、不徇私情。
4.课文最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？
设置悬念，前后照应。构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼人心的效果。
第十三课 穷人
1.读句子，根据拼音写词语。
轰鸣 心惊肉跳 湿淋淋 抱怨 糟糕 自作自受
2.先从文第1自然中摘录相关的语句，再回答问题。
（1）描写屋外环境：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。
描写屋内环境：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
（2）勤劳能干，也暗指桑娜善良、热心肠。
3.阅读课文片段，完成练习。
（一）
心神极为不安。 本就贫穷的家增加负担，丈夫会不同意； 这肉个孩子就无法生活。 善良
（二）
两个孩子没人收养 “严肃” “忧虑” “搔搔后脑勺” 善良
1.小练笔
丈夫平安回来，总算可以放心了。但我收养了西蒙的两个孩子，丈夫会责怪我吗？家里本来就穷，自己就有五个孩子了，丈夫每天冒着生命危险起早贪黑也才勉强维持一家人的生活，再加上西蒙的两个孩子，这不是雪上加霜吗？丈夫会责怪我的，可能还会揍我。
第十四课 在柏林
1.根据文内容，先梳理故事情节，再回答问题。
②车厢里老妇人大声数着一、二、三 ③老兵说老妇人怪异举动的真相
在这些情节中，最出乎我意料的是第③个情节，因为想不到老妇人嘴里数着的一、二、三竟然是战争失去的三个儿子。
2.下列各项中，对小说结尾“车厢里一片寂静，静得可怕”这句话理解正确的是（① ②）
3.阅读短文，完成练习。
（1）根据故事情节，摘录人物对话，并回答问题。
中尉；晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。
杰克：天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。
少校：当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。
在这场没有硝烟的战斗中，最后是小女儿解决了危机，她的话妙在哪里？
①她的话奉承了德国军官，但又不着痕迹。
②语气委婉，拿走蜡烛的理由又很充分。
（2）紧张 焦急
（3）当德国军官离开后，一家人会说什么？请你写一写
伯诺德夫人长长地出了口气，说：“讨厌的德国佬终于走了，好危险啊！”：
杰克 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了什么？选择一个词语，把你想支的用一段话写下来。
奶奶家的老房子，灰瓦灰墙，就像一张黑白老照片。瓦棱上总会长一些小草，秋风起，天气凉，阴沉沉的天，瓦棱上的小草在秋风索索发抖，显得那么凄凉，单薄，多像老屋里风烛残年的奶奶。奶奶又多像这饱经风霜的老屋。屋子里旧的木桌子椅子，土 灶，踩上去吱吱作响的木楼梯，爬满蜘蛛网的墙壁……给这老屋增添了无限的沧桑。老屋还能支撑多久，奶奶还能在这老屋里住多久？
4.抄写一句最喜欢的鲁迅名言。
我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。
5.阅读短文，完成练习。
（1）懦弱世俗，卑微麻木
（2）① ③
（3）闰土，你还记得吗？你曾给我讲过的月夜刺猹，海边拴贝壳，看跳鱼儿的事，我一直珍藏在我记忆的最深处，我把这一切当作我精神财富的一部分。每当我苦闷彷徨时，我就会想起与你相处的美好时光，想起你给我讲的那些新鲜事。此刻我多么希望你再给我讲讲这些，但是我无从开口，因为我看到你脸上写满了生活的无奈，也许你对儿时那些事再也不感兴趣，生活容不得你想这些。时间是我无情的，生活更无情！
（4）“可悲的厚障壁”指的是鲁迅和闰土之间的地位、身分、阶层不一样，有着很深的精神隔阂。
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