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《小学低年级铅笔字书写指导方法策略的研究》方案

一、课题的提出

1.理论意义

（1）新课程理论。《语文课程标准》“总目标”中规定：培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望； 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；书写规范、端正、整洁。

（2） 国家教育部下发的《关于中小学加强写字教学的若干意见》文件中指出：“规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生形成终身学习能力的基础，也是基础教育课程目标之一。”

“一笔一画写好字，一生一世做真人”，教师肩负着教育一代代学生的重任，我们要使我们的孩子爱写字，会写字，写好字，更好地继承和弘中.扬华民族优秀传统文化，让我们的孩子能写出一手规范的汉字。

（3）人们常说“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格，、气质、风度等。《新课标》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确、端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础，写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。

2.现实意义

它不是诗，却有诗的韵味；他不是画，却有画的意境；它不是歌，却有歌的旋律，这就是我们的艺术瑰宝—书法。我们一直有这样的说法“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。但是在现实中，我们观察发现：部分学生写字能力较低，很少有能达到《语文课程标准》要求的书写规范、端正、整洁。造成这种状况主要有这些原因：

1.长期以来，语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力的训练。而学生由于急于完成作业负担，也不去注意书写的质量，教师批改也只注重字写的对错，对字写得美观、规范与否，也是偶尔做出评价，在一些考试中，很少有对学生书写的要求，并不涉及到学生的学业成绩。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。学校所设的写字课流于形式，不是语文老师随便安排写字，就是被其他学科老师挤占，写字教学收效甚微。

2.写字的育人功能受 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 （1）文献资料法

通过收集、分析与课题研究有关的文献资料，从中抽取出有价值的东西来为我所用，并在此基础上进一步调查或者比较分析，展开深层次的研究，为课题研究提供扎实的理论依据。

榜样学习法

在学生中树立“双姿”正确的学生为学生学习的榜样，让学生在榜样的带动下改正自己不正确的姿势，养成良好的习惯。

经验总结法

在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，通过剖析、归纳和反思，运用科学的经验总结确立可行的正确书写姿势。

展览评比法

通过学生的作品展示、评比，展开大面积的“双姿”习惯的养成。

4.研究对象：

一、二年级的学生

5.研究假设：

途径：采用教师讲授的方法，让学生对汉字的基本笔画和书写顺序有一个循序渐进的掌握过程，并且在此过程中不断地渗透正确的书写姿势，逐步培养学生养成良好的书写汉字的习惯。

（1）实验教师丰富自身的文化修养，在课堂上，要及时发现汉字书写规范、整洁、美观的学生，对其进行积极评价，鼓励学生向其学习，提高学生书写汉字的兴趣。

（2）指导学生正确书写汉字的笔画顺序、正确的写字姿势，逐步引导学生养成良好的书写习惯。

（3）让学生喜欢书写汉字，通过实验使学生变得更加喜欢学习语文，最终促使学生素养的全面提升。

预设效果：

（1）学生能够按照正确的写字姿势进行汉字的书写。

（2）学生能够按照汉字的正确书写顺序进行汉字的书写。

（3）学生书写的汉字干净、整洁、美观。

（4）学生具有一定的审美能力。

四、课题实施原则

写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。在小学一、二年级阶段，学生刚开始学习书写汉字，对汉字的基本笔画、笔画顺序、间架结构以及书写方法一无所知。因此，抓住小学一、二年级学生学习写字的关键时期，教师从汉字书写的基本笔画入手，通过系统的讲解和示范很有必要，让学生通过模仿汉字的书写开始，对汉字的书写有一个逐步的了解和认识，逐步培养学生良好的书写习惯，使学生逐渐掌握正确的汉字书写方法，把汉字写得正确、工整、整洁、美观，使学生在书写汉字的过程中受到艺术的熏陶，美的享受，培养学生一丝不苟、持之以恒的意志、品格以及乐学求美的良好素质。

五、研究措施

1.措施：

（1）营造写字氛围：班级设立写字宣传栏目，定期展示学生优秀作品。

（2）构建写字课教学模式，上好写字课，指导写字方法，培养写字技能。

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