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一、研究背景

近年来，我国的学前教育发展取得了显著进展，越来越多的家庭意识到幼儿教育的重要性，对幼儿教育的需求也不断增加。国家和地方政策文件相继出台，提出了加强学前教育的指导方针和要求，为学前教育的改革和发展提供了重要的支持。

同时，学前教育与小学教育的衔接问题也逐渐引起人们的关注。传统上，学前教育和小学教育被认为是两个独立的阶段，缺乏有效的衔接机制。这导致了幼儿在进入小学后面临的适应问题，以及小学教师在接收幼儿时面临的教学困难。

为了解决这一问题，国家和地方政策文件提出了推进幼小双向衔接的要求。幼小双向衔接是指学前教育和小学教育之间的衔接，旨在让幼儿在进入小学后能够顺利过渡，实现教育的连贯性。

然而，目前幼小双向衔接的实践仍然存在一些问题。一方面，幼儿教育和小学教育之间的课程内容和教学方法存在较大的差异，导致幼儿在进入小学后面临的适应问题。另一方面，幼儿教育和小学教育之间的教师教育理念和教育行为也存在差异，影响了幼儿教育和小学教育的衔接。

因此，有必要从幼儿自主学习的角度出发，探索幼小双向衔接的实践研究。幼儿自主学习强调幼儿在学习过程中的主动性和积极性，能够培养幼儿的学习兴趣和学习能力。通过以幼儿自主学习为核心的课程自主选择的设计与实施，可以更好地促进幼小双向衔接。

因此，本研究的目的是通过探索以幼儿自主学习为核心的课程自主选择的设计与实施，建立基于儿童视角的幼小双向教研联动机制，进一步推进幼小双向衔接。通过总结和提炼实践经验，形成以幼儿自主学习为核心的课程自主选择的五大策略，构建有特色、可选择的课程内容体系，实现教师教育理念和教育行为的两个转变，个性化培养幼儿面向未来的核心素养。

通过本研究的实施，可以为幼小双向衔接提供新的理论与实践路径，为幼儿教育领域的发展提供有益的借鉴和参考。同时，通过推动教师教育理念和教育行为的转变，培养出更具有个性化、创造力和适应力的幼儿，为未来社会的发展做出积极贡献。二、研究目的

本研究旨在以国家、地方政策文件的要求为引领，以区域学前教育重大项目实施为路径，探索以幼儿自主学习为核心的课程自主选择的设计与实施，建立基于儿童视角的幼小双向教研联动机制，进一步推进幼小双向衔接。通过总结和提炼实践经验，形成以幼儿自主学习为核心的课程自主选择的五大策略，构建有特色、可选择的课程内容体系，实现教师教育理念和教育行为的两个转变，个性化培养幼儿面向未来的核心素养。

具体而言，本研究的目标如下：

1. 探索幼儿自主学习在幼小双向衔接中的核心地位：通过研究幼儿自主学习的概念、原理和实施方法，明确其在幼小双向衔接中的重要性和作用，为构建以幼儿自主学习为核心的课程自主选择提供理论依据。

2. 设计和实施以幼儿自主学习为核心的课程自主选择：通过研究课程设计和实施方法，探索如何将幼儿自主学习引入课程内容和教学活动中，培养幼儿的学习主动性、创造力和解决问题的能力，提高幼儿的学习效果和兴趣。

3. 建立基于儿童视角的幼小双向教研联动机制：通过研究幼小教师教研的方式和方法，建立基于儿童视角的幼小双向教研联动机制，促进教师之间的交流和合作，推动幼小衔接的深入发展。

4. 实现教师教育理念和教育行为的转变：通过研究教师教育理念和教育行为的转变，探索如何引导教师从传统的教学模式转变为以幼儿自主学习为核心的教学模式，提升教师的教育水平和专业素养。

5. 个性化培养幼儿面向未来的核心素养：通过研究个性化培养方法和策略，探索如何根据幼儿的特点和需求，培养幼儿面向未来的核心素养，包括创造 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

第四，本研究将实现教师教育理念和教育行为的转变，培养幼儿面向未来的核心素养。幼儿教师在教育过程中起着重要的引领和指导作用，他们的教育理念和教育行为对幼儿的发展起着决定性的影响。通过推动教师教育理念和教育行为的转变，培养出更具有个性化、创造力和适应力的幼儿，可以更好地适应未来社会的发展需求。

综上所述，本研究的意义在于为幼小双向衔接提供了一种新的理论与实践路径，为幼儿教育领域的发展提供了有益的借鉴和参考。通过推动幼儿自主学习和课程自主选择的设计与实施，建立幼小双向教研联动机制，实现教师教育理念和教育行为的转变，可以培养出更具有个性化、创造力和适应力的幼儿，为未来社会的发展做出积极贡献。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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