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六年级 时政专题 教学设计

课题

丝绸之路

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

六年级



学习

目标

能够通过讨论交流学习了解丝绸之路的内容

能够从经济文化政治角度分析丝绸之路的意义

3. 能够从不同角度分析丝绸之路的影响

4. 以雅万高某某为例，进行题目练习，提高学生的答题能力



重点

丝绸之路的意义和影响



难点

以丝绸之路为例，进行材料分析



教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



导入新课

观看视频 一带一路

看视频进行重要知识点的短暂记忆

让学生通过视频对一带一路先有初步的了解。



讲授新课

活动一 丝绸之路知多少

师：那么观看了丝绸之路的现状，大家对于古代丝绸之路又有多少了解呢？接下来考考大家：

1.丝绸之路是起始于古代中国，连接__亚__洲、 __非__洲和__欧__洲的古代陆上商业贸易路线，最初的作用是运输古代中国出产的丝绸、____瓷器____等商品，后来成为东方与西方之间在经济、____政治____、____文化____等诸多方面进行交流的主要道路。

2.陆上丝绸之路是指___西汉_____(朝代），汉武帝派____张骞____(人物）出使西域开辟的以首都长安为起点，经凉州、酒泉、瓜州、敦煌、某地、中亚国家、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚等而达地中海，以罗马为终点。

3.海上丝绸之路是指古代中国与世界其他地区进行经济文化交流交往的海上通道，最早开辟也始于____秦汉____时期。从____广州____、____泉州____、宁波、扬州等沿海城市出发，从南洋到阿拉伯海，甚至远达非洲东海岸的海上贸易的“海上丝绸之路”。

活动二 一带一路背后意义

“一带一路“建设秉承共商、共享、共建原则

【四个坚持的探讨】

坚持开放合作

坚持市场运作

坚持和谐包容

坚持互利共赢

师：那么丝绸之路必然会带来不同的经济效益，所有国家都希望发展和繁荣，那么合作的背后就意味着共同利益。

不同性质、不同发展阶段的国家，其具体的战略诉求与优先方向不尽相同，但各国都希望获得发展与繁荣，这便找到了各国共同利益的最大公约数。

问：上面说到了不同性质的国家，那么我国属于什么性质呢？领导阶级

阶级基础

地位

生：略

1、____工人阶级的领导__________是我国国家性质的首要标志。

2、____工农联盟____是我国国家政权的阶级基础。

3、_____人民民主专政_______是我国的国体，在我国社会主义制度中具有根本性意义。

一带一路为新时期走向共赢带来了新的方案

师：人民民主专政是我国的国体，其含义是中国共产党和中华人民共和国始终代表最广大人民的根本利益，可以使用专制的方法来对待敌对势力以维持人民民主政权。社会主义指的是社会主义制度，这是中华人民共和国的根本制度。

师：那么人民民主专政具有怎样重要的地位呢？

宪法具有最高的法律地位、法律权威、法律效力

《宪法》第一条：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。

活动三 练一练

材料一【雅万高某某起点为印尼首都雅加达，终点为西爪哇省省会万隆。建成通车后，雅加达到万隆的出行时间将由当初的3个多小时缩短至40分钟。 目前，两城市间交通主要依赖1条高速公路和既有铁路。而雅万高某某作为联系两城市间的重要客运通道，项目建设后将极大缓解城际道路交通拥堵状况。】

结合”一带一路“，谈一谈雅万高某某的建设带来什么样的影响。

师：（1）在向 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 视频选用了丝绸之路的发展现状，但是通过后面的古代丝绸之路知识问答发现部分同学对于丝绸之路的知识并不了解，这也涉及到以后历史学科的知识。我认为可以将视频内容换成古代丝绸之路的视频。然后进行提问，对知识点能够更有效的记忆。同时由丝绸之路的意义，带同学们了解背后，我国的国家性质，这部分内容对于同学们来说更加陌生，且因为概念性太强导致同学们缺乏学习的积极性，可以改变授课方式，先让同学阅读材料或者观看视频，再进行政治性较强的内容讲解。最后由雅万高某某引导学生首次接触分析题，其中不乏逻辑性和政治感很强的同学，但对于大部分同学来说还是不重视这样一个任务，要改变形式提高学生的积极性，为日后打下基础。





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