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第1单元 认识图形（二）

单元集体备课

由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。因此，教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次，形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。教科书充分利用立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。

本单元的内容有3道例题：例1，在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2，通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；例3，解决简单的实际问题，用七巧板拼出指定的图形，进一步直观感知图形的特征。

在教学平面图形时，要注意与立体图形区别开来，尤其在描述平面图形时，要让学生指清楚、说明白，防止学生把立体图形和平面图形混淆。

学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。

1.注意培养学生观察的意识和能力。可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形与日常生活的密切联系。

2.要给学生提供充分的动手操作的机会。教学时，需要让学生动手操作，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分感知所学平面图形的特征，感受所学图形之间的联系。

3.注重让学生真正地、充分地进行交流和表达。学生在数学活动中，需要动脑、动手、动口，多种感官协调活动。其中表达是学生感悟的具体体现，同学之间的相互交流有利于他们从多角度去感悟知识，强化感知和思维，丰富活动经验。在交流过程中，要让学生把平面图形指清楚、说明白。

第1课时 认识平面图形

?教学内容

教科书P2例1,完成P3上面“做一做”，P5“练习一”第1～3题。

?教学目标

1.通过观察、操作，使学生体会“面从体上来”，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

2.通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。

3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。

?教学重点

初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。

?教学难点

从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。

?教学准备

课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。

?教学过程

一、复习旧知识

师：课前，同学们准备了一些积木，请拿出你们的积木。

师：哪位小朋友来说一说，你们都分别有哪些形状的积木？

【学情预设】正方体、长方体、圆柱等。

【设计意图】通过复习立体图形，唤醒学生已有的知识经验，为学生描、画、印、拓平面图形打下基础，感受平面图形和立体图形之间的联系。

二、动手操作，认识平面图形

1.师生互动，认识“面”。

（1）课件出示教科书P2例1主题图。

师：拿出你们的积木，摸一摸每一个物体的“面”，你们能说出它的名字吗 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 对平面图形本质的理解，又渗透了分类与整理的知识。

五、课堂小结

师：同学们，通过今天的学习你有哪些收获呢？

?板书设计

认识平面图形

?教学反思

本节课是认识平面图形，通过大量的实践操作活动，学生基本上都能正确辨认长方形、正方形、三角形和圆，但对于平行四边形，学生还不是很熟悉。学生用立体图形描出平面图形有一定的难度，立体图形容易移动，导致描出来的平面图形容易变形，需要组织学生合作操作，让一个同学按住立体图形，另一个同学来描平面图形，效果比较好。

?作业设计

见“状元成某某”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P1第四题。

四、数一数。

参考答案

四、4 9 5

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