北师版三年级数学《什么是周长《》说课稿
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《什么是周长》说课稿
尊敬的各位评委老师，各位同仁： 大家下午好！
***校 周某某
今天我说课的内容是北师大版小学数学三级年上第五单元第一课时 《什么是周长》。 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计 七个方面来进行我今天的说课。
一、说教材分析 ：
本单元是在学生初步认识了三角形、 平行四边形、 长方形、 正方形等平面图形的基 础上开始学习的。 是学生以后学习各种图形周长计算的基础， 在整个几何知识教学体系 中起着承前启后的作用。 教材在编写上注重学生的生活经验， 密切联系生活， 强调在解 决现实问题的过程中， 让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程， 让学生具体 感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。
二、说学情分析：
学生在学习本节内容时已经认识了三角形、 平行四边形、 长方形、 正方形等平面图 形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。 学习了长度单位米分米厘米毫米 及各单位之间的简单换算， 知道如何测量物体的长度。 由于周长是一个比较抽象的概念， 学生是第一次接触，因此在教学时我通过“描一描”“摸一摸”图形或通过物体的边 线来具体感知什么是周长， 从而真正理解周长的概念。 学生在学习过程中对周长意义里 “长度” 含义的理解可能会有困难。 但低年级学生对身边的、 有趣的学习内容特别感兴 趣。
因此 , 我在本课教学中注重创设有趣的问题情境，让学生在观察演示、动手操作等 生动的学习过程中建构新知。
三、说教学目标：
根据课标中的要求， 结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律， 我确定 了本节课的教学目标：
（ 1）知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测
量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
(2) 过程与方法：在“描一描”“摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的 能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。
(3) 情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，享受学 习数学的乐趣 。
四、说教学重点、难点 ：
（1）教学重点是让学生在具体情境中理解周长的含义；
（2）教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
五、说教法与学法： 根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手
操作相结合的教学方法；让学生通过“描一描、摸一摸”等丰富多彩的学习活动，充分 经历知识的形成过程，逐步建立周长的空间观念。
教学准备：为了更好地实现教学目标，我在课前准备了各种平面图形的图片，多 媒体课件 测绳等教具，同时让学生采集树叶，准备软尺，彩笔、直尺。
六、说教学过程： 根据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，我安排了以下
五个环节：
（一）创设情境，初步感知。 三年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了森林里举行“森林运动会”马
上要举行的是小蚂蚁短跑比赛的情境， 用三只小蚂蚁赛跑的故事作为开头， 投学生之所 好，充分调动了学生学习的积极性， 给整节课起了一个好头。 通过观看三只小蚂蚁爬树 叶的过程，学生清晰的辨析出什么才是完整的一周，为后面理解周长作了有利的铺垫。 通过这个环节： 学生学到的陈述性知识有： 图形的一周是指图形边线的起点与终点的重 合。程序性知识是：看蚂蚁爬的路线，用手指蚂蚁爬的路线。
（二）自主探索，建立模型。 新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动手操作、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 索数学世界的热情。 引导学生对本
节课学习的内容进行回顾总结， 帮助学生将零碎的， 分散的知识整理成条理的， 系统的 知识过程， 更是学生将所学的新知识内化， 与原有知识融合形成新的知识的过程。 同时 师生，生生间的积极评价，使学生产生获取知识的喜悦，充满后续学习的信心。
（六）实践任务
1. 回家量一量爸爸妈妈的胸围，腰围和臀围。
2. 量一量一片树叶的周长。
七、说板书设计 最后，我再来说一说我的板书：
好的板书就是一个微型教案，我的板书力求重点突出，简洁明了，使学生感受到了 数学的简洁美和逻辑美。
我的说课到此结束， 如有不当之处， 还请各位评委老师批评指正！ 谢谢大家的聆听！
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