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教学设计文稿

学情分析：

长期以来，创意素描课程只在初中、小学有少量的涉及，高中开展的很少；课程设计简单化，课程内容过于侧重“游戏性”；课程设计上也没有兼顾学生“造型能力”的培养与“人文性”的渗透。。在新课标之前的高中美术课程中，绘画并没有得到真正重视，即使有一些绘画课程，也是局部行为，并非大纲要求。2011年美术课程标准最大的特点是绘画成为独立的模块，并且门类十分丰富，主张在有限的时间内集中学习一个门类，这样有助于学生在绘画模块的一个部分进行较深入的学习。为开设创意素描这样的课程提供了条件。从学情上来说。高一年级由于其身心发育已经成熟，能够驾驭“创意素描”课所要学习所有内容，但从思维方式上来说，高中生的思维方式相对于初中生与小学生更加“套路化”与“僵化”。恰恰缺乏初中生与小学生的创意思维。而在高一年级的“创意素描”课中，应该更加注重创造力与创新思维和造型能力的共同培养。所以，在高一年级开设“创意素描”课是非常有意义的。

三维目标剖析：

如何设计出符合蠡县中学高一年级学情的创意素描课

课程如何达到技术与艺术、感性与理性、造型与创意的有机结合

如何将课程成果直观、系统、有效地呈现出来

教学法：

1.以案例研究法为主，结合实验研究法和调查研究法进行研究

2.根据实施的深入选择不同的教学方法，并不断改进和完善。

3.剖析实施中的现象，发现本质，并总结经验形成文字，并及时反思探讨。

教具及信息技术设备设置说明：

（1）校内美术课程资源

人美版高中美术课本、专业美术教室、校内风景资源、美术工具。

（2）校外美术课程资源

蠡县梁黄纪念馆、蠡县文化公园、等

多媒体、互联网

教学过程：

（一）导入

对创意素描，我们通常会感觉到无从下手，请同学们欣赏这个视频《艺术创想之创意绘画技巧：脸部素描绘画》我们一起来感受一下创意素描的绘画方法。

（二）新授课

1.写实素描和创意素描的区别和联系：

师：对比欣赏这两张素描作品，辨别他们有什么不同？

生：第一张素描作品写实，画出了生活中的一张人像；另一张作品物品间的组合富有创意。

那我们今天来研究下创意素描，引出本课题《创意素描作品赏析》。

师生对比素描作品共同归纳区别：

写实素描：以锻炼画者的观察能力为主，要求正确观察，忠实再现，讲究严格的形体、结构空间的表达和熟悉的素描技巧。

完整创意素描应包括形+光+色（色调）+质（质感、量感、肌理等）+创意。创意素描突出发散性思维意识，不再以写实再现为最终目的，而是强调主观的表现，和利用素描表现主体之外的审美意识。

2.什么是创意？

欣赏创意素描图片《乌龟》与《笛子》，前后四人小组探讨：什么是创意，作品中的创意体现在哪？

生：创意即有想法，推陈出新。创意体现在：作品《乌龟》利用乌龟壳与足球图案的相似性，形成趣味性。作品《笛子》，利用蜻蜓与笛子相联系，体现音乐飞起之意。

师生共同归纳：简单地说，创意是老材料打散构成的新组合，即出新；创意是思考方式与表现方法的新突破，即出奇。

3.活动：创意想象

教师提问：手会让你想到哪些事物？请同学想到答案的同学上黑板将你的创意画下来。

生：仙人球（掌）、沙发、手枪、瑞士军刀、笔筒、蜗牛等。

教师示范或给以帮助表达创意效果。

小结：创意素描重在考察学生的想象力、创造力，提升思维转化及主观创意表达的能力。

（三）课堂练习

自己任选身边的物品如钥匙、书本、轮胎、钟表、杯子、手机等元素为主题创意元素进行创意想象。（要求：16开 表现技法不限 注解自己的表现方法与表达意图）。（10分钟）

（四）作业点评

生评、互评、师评相结合，并给出 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 知识，吸引更多有潜力有兴趣的学生来学习创意素描课。

③环境布置

教室校园布置、教室张贴布置、选取优秀创意素描作品打印后进行张贴、在教室建立创意素描背景资料宣传角、在教室内摆上静物打好灯光以便于学生进行观察能力训练和营造学习氛围、在教室的侧面建立学生作品展示墙、教室外布置。

④建立创意素描兴趣小组

成立创意素描兴趣小组，通过兴趣小组学生们互助教学，中心成员为学习创意素描课的学生。

⑤搭建家长学生和教师的交流平台

建立学生家长教师创意素描交流微信群，使更多的对创意素描课有兴趣和有疑问的家长在微信群聊进行交流。更加理解孩子在创意素描课上所学内容和作品面貌。有利于创意素描课的进一步发展。

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