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本书以游戏故事的形式，生动形象地告诉我们这几个核心问题:观察记录真的那么重要吗？如何观察和记录幼儿的游戏？如何解读幼儿的游戏行为？解读之后如何寻找应对的策略？书中也详细向我们展示了许多不同年龄阶段的自主游戏的学习故事，一个个故事中都完美的诠释了解读幼儿游戏的方法和回应策略。

????一翻开书的前言，新西兰早期教育课程框架理想宣言中：“儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的。”这一理论就深深吸引了我，孩子们在自主游戏中的成长的确不可估量。但是身为教师的我们怎样才能从孩子们的游戏中解读孩子的行为，发现孩子们的“哇”时刻，我们就得好好思考一下了。

一、读完这本书的导读部分，我对如何观察、记录幼儿的游戏活动有了更多的启示:

???（一）观察什么

????幼儿在室内和户外开展的游戏的种类不同、内容不同，教师观察的目标也不一样，所以观察的内容不能一概而论。一般来说，观察游戏，主要是观察游戏中的幼儿主，要内容包括以下几个方面：

1、游戏主题；2、游戏角色；3、对材料的选择和运用；4、游戏情节的发展；5、游戏中的语言和交往；6、游戏的持续时间与游戏的兴 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 中强调的“识别”部分，这是教师运用专业知识进行理性分析的部分。作者选择了夹叙夹议的方式，把故事书写与解读分段融合在一起。更利于我们对故事进行解读和剖析。

3、回应策略，也就是“学习故事”中强调的“回应”部分，即教师在面对幼儿如此的行为时思考后面该如何做，以更好地支持幼儿的发展。

三、感悟与反思

在阅读了这些游戏故事后，让我懂得，关注、欣赏、接纳孩子，也不自觉的进行了自我反思:

在日常工作中，需要调整和管理好自己的时间，让每个时间段都高效运转。这需要老师之间合理分工与配合。作为旁观者的观察里，我要有意识地选择游戏区域或儿童个体进行有目的的观察和记录；作为参与者的观察及作为带班的时间段里，要事先确定好观察对象，语音记录或者手机拍录的形式随机进行观察、记录，提高观察水平。

最后一段话总结：儿童并不是时时刻刻需要我们保护、关照的被动的弱者，我们只有停下XX安静静地观察和倾听儿童，才可能不断调整对儿童的看法，承认儿童的独特性，尊重儿童的天性，更平和地接受儿童的未成熟状态，也才能更好地理解“从游戏故事中发现儿童”的含义，从而带着敬畏的态度和眼光向儿童学习。

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