《10加几和相应的减法》说课稿
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《10加几和相应的减法》说课稿
一、说教材：
1、教学内容：教科书第86-87页
2、教材分析：本课的教学是在学习了10以内的加减法及11～20各数的认识的基础上进行教的。教材这样编排的意图一方面巩固了11～20各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备，实现认数与计算的有机结合。教材通过1捆小棒和3根小棒来说明10＋3,3＋10,13－3,13－10，这样学生既学了加、减法,也看到了加减法的关系，使学生感悟知识的内在联系，体会到逻辑之美。教材安排的通过计数器计算11＋2和13－2这样简单的两位数加减一位数，这主要是为了帮助学生更好地理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做准备，并不作为教学的基本内容，也不作考试要求。另外与此同时，教材还安排了教学加法和减法的各部分名称，使学生对这些名称有一个初步的印象。
3、做一做的第一题是根据图画写算式，第二题是直接口算。
4、教学目标：根据课标要求，教材的编排意图以及学生的实际，我确定本课的教学目标是：
A、通过实际操作进一步巩固11～20各数的认识。
B、使学生学会运用数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
C、初步了解加减法的各部分名称。
D、培养学生自主探索，合作学习的能力。
5、教学重点、难点：
根据教学内容，教学目标及教材编排的意图，我确定本课的教学重点、难点如下：
A、教学重点:使学生正确地计算10加几和相应的减法。
B、教学难点：根据数的组成，正确地计算出得数。
二、说教学方法：
1、探索发现，体验成功培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。通过让学生动手摆一摆和拨计数器等方法，使学生探索发现计算10加几和相应的减法的方法。从而培 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 指名说一说：因为13是由1个十和3个一组成的，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
根据学生学习情况教师及时小结：像这样10加几和十几减几，我们可以根据11～20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几得十，十几减10得几。
设计思想:由于本课的难点是根据输的组成正确地计算出得数。而要想突破这个难点，只有层层分析，落到实处，使学生计算时有条理，才能提高学生的计算准确率。
（4）巩固练习:完成做一做的第一题。
学生独立完成后，集体反馈。
观察所有算式，引导发现特点：都是关于10的加减法。
教师揭某某：这就是10加几及相应的减法。（板书课题）
2、认识加减法的各部分名称
认真观察黑板上的算式，我们还可以分一分类，可以怎样分？（一类是加法算式，一类是减法算式。）
介绍加法各部分名称：每一个加法家庭里都有几个成员，数学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）
引导体会为什么把前面两个数叫加数，等号后面的数叫和。
介绍减法各部分的名称：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。（边说边板书）体会名称的意义。
3、教学例6.
（1）出示11＋2、13－2
比较：这两道题和刚才的计算踢有什么区别吗？（引导发现是十几加几和十几减几）
鼓励自主学习：通过10加几和它们的减法的计算方法，请你自己先解决这两个新问题，有困难的学生可以借助计数器，然后和四人小组的伙伴说一说你是怎样解决的。
（2）反馈交流，以进一步理解20以内数的组成。
（3）基本练习：完成做一做的第二题。
4、总结全某某，互动评价这节课，我们有什么新的收获？你觉得自己表现如何？还有不懂的地方吗？
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