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浅谈“四位一体”中“十六字”教学原则的体会

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内容摘要：在应试考试的影响下，师生们为如何提高英语成绩而苦恼，特别在中考和高考复习阶段，更是终日挣扎在题山题海之中，这种时间加汗水的学习或许能起一时之效，可在收获成绩的同时，也让孩子们身心疲惫，甚至失去了学习英语的兴趣，这有悖于素质教育的要求。针对这种情况，包某某教授提出了“十六字”教学原则和一套行之有效的教学模式。这个教学原则即“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举。”前两句是指总的复习策略，后两句则说明该复习教学法的具体操作要求和最终目的。这一教学原则即体现了对我国优秀教学思想的传承（循序渐进选自〈〈礼记〉〉，又有时代性和创造性，是对一味追求教学成绩“灌输式”教育的否定，这一原则还体现了新〈〈课标〉〉要求英语课程要“面向全体学生，注重素质教育”的基础理念，是一种人本主义的教育思想的体现。这种先进的教育理论和科学的教学模式，必将极大地促进我国当代英语事业的发展。

关键词：英语“四位一体”教学法??理念?“十六字”教学原则?

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????我国目前的英语教学水平、教学方法还存在着许多仍需不断改进的弊端。有些学生对英语产生厌烦情绪，有的整天埋头于“题海战术”之中，有的学的是“哑吧英语”，不会应用。这一现象迫切要求我们要改变老一套的传统教学方法，由XX***院长，英语辅导报社社长兼总编辑包某某教授创立的英语“四位一体”复习教学方法科学、实用、朴实，受到了广大实验教师、学生的好评，很好地解决了现今英语教学中存在的许多问题。英语教学原则反映了中学英语学科的特点、外语学习心理的特点、语言的特点。英语“四位一体”教学方法的教学原则是“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”。这十六字的含义是，按教材内容顺序抓纲靠本、分散难点、各个击破、打歼灭战、循序渐进、打好基础。使学生从零散知识的学习，自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，进一步培养“听、说、读、写、译”的能力。从素质教育的角度来看，“循序渐进、阶段侧重”强调使学生获得英语基础知识和基本技能的重要性，强调面向全体学生和大面积提高英语水平，体现了素质教育的全体性。“精讲精练、五技并举”遵循了“体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用”的原则。

一、“循序渐进”原则

这里的“序”指教学的先后顺序，教材内容的选择顺序，由易到难的先后顺序和由简到繁的先后顺序。教师要按复习“金字塔”认真制定复习计划，合理安排复习时间，按照教材的选择顺序和学生的认识顺序，是复习教学活动符合由浅入深、由易到难、由简到繁、由感性到理性、从已知到未知的认识规律，成为一种有序的，不断加深的学习过程。在语言技能训练上，从专项到多项，从简单到综合，从综合到模拟，从模拟到创新。要注意从学生实际出发，以学生为主体，调动学生学习兴趣，激发学生学习动力，发挥他们的主观能动性。根据年龄特点和个性差异，因材施教，正确处理教学中难易、快慢、多省的关系，既要照顾中下等生，又要培养尖子生，避免使尖子生“吃不饱”，后进生“吃不了”而导致的越复习越差，从而失去学习英语兴趣的现象出现。“四位一体”要求教师按“复习金字塔”认真制定复习计划，合理安排时间，仔细规划各年级、各册教材内容的先后顺序，由易到难，由浅入深，既照顾中下等学生，又要培养尖子生，打破了以往普遍采用的以课课练、单元练和模拟练习为主的复习模式。使师生从“题海战术”中解放出来，同时预防了“炒冷饭”“吃夹生饭”的不良现象的发生。在复习过程中，学生们不会感觉到机械重复的乏味。而是，在原来的基础上进行创新，这样，激发了学生的好奇心和求知欲。循 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。该方法注重学生能力的培养和提高。不是单纯地应考而是“听、说、读、写、译”五技并举，全面地提高学生素质。该方法不仅适用尖子生能力培养，更有益于中下等学生的提高。即对全体学生施教，又适合分层教学。减轻了两极分化现象，真正达到了素质教育的目的。

因此，今后我将继续运用该教学方法，并进一步发展此方法，深化此方法，争取今后取得更大的成绩。

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参考文献：

1．〈〈包某某与“四位一体”教学法〉〉，蒋某某，国际文化出版

公司????2003年8月

2．〈〈外语教育学〉〉，章某某??浙江教育出版社

3．〈〈第八届全国英语“四位一体”教学法实验研究优秀论文集〉〉

???英语辅导报社???2005年4月

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