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如何在自然教学活动渗透心理健康教育

小学自然是一门初级的综合性学科，它担负着向学生进行科学启蒙重任。传统的教学模式使学生对自然的兴趣和探究科学的能力，创新能力等各方面的能力培养都受到一定影响。那如何在自然教学中提高学生的素质呢？以下谈谈如何在自然教学活动渗透心理健康教育.

激发学生的学习动机

正确的学习动机是激发学生学习的主动性，积极性的动力，也是启迪学生智慧的必要条件。在教学中，第一，要结合课文内容，对学生进行明确学习的目的性和意义的教育。可激发学生从小就好学习的动机，长大为建设祖国，振兴中华作贡献。第二，要对学生的点滴实践所取得的成功进行表扬。比如，把学生的小制作在班上进行展示和交流，让他们获得实现目标而心理满足，尝到学习成功的喜悦。第三，由于敬恭和模仿心中尊敬的人是小学生的共同特征，教师可有计划有目的地组织学生阅读有关这类人物的传记和故事，这样可使小学生树立远理.大想，激发探索科学的热情，转化学生的学习动机。同时要把学习自然的动机与学习活动结合起来，让学生运用已掌握的知识去独立分析问题和解决问题。

培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣能激励人们深入地钻研和思考问题。在自然教学中，其一，利用讲故事、打比喻、猜谜语 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 探究客观事物奥秘的一种动力。求知欲是激发学生创造性思维活动的因素之一，求知欲旺盛的人，对于新面临的问题决不满足于现成的答案，而试图作出新的解释。为了培养学生的好奇心和求知欲，教师可以不断给学生创设变化而能激起新异感的学习环境。使学生去探索未知的新情境，发现未掌握的新知识奥秘，甚至可能创造出前所未有的新事物。

培养学生的发散思维

发散思维能启迪学生的智慧，也是培养创造能力的主要方面。在教学中，教师应常提出一些没有唯一的、固定的、现成的答案的问题让学生去思考。比如，讲〈〈水〉〉，区别清水与豆浆、XX、盐水的方法，一般是将它们的色、味、态等性质进行比较法，此外，教师可启发学生沿着不同的思路去思考，让学生亲身实践体验，组织讨论，得出还可用蒸发、比重量等方法辨别。这样追求多样性的探索思维，既扩大学生的知识信息量，又开拓了智慧。

教师不仅可巧妙地引导学生积极思考，还要注意保护学生勤于思考的学习习惯，同时为满足学生的求知欲，可适当增设一些小实验，引起学生广泛的自由联想，思路开阔，从而获得新颖独特的解决问题方案。启迪学生的智慧，培养学生的思维，这是素质教育的基本要求。只要我们能坚持不懈地努力，定能培养出具备创新能力的高素质的人才。

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