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《中小学综合实践活动课程》新指导纲要学习体会

赵某某

通过学对《中小学综合实践活动课程》指导纲要的学习，我深深的感受到教育部越来越重视对小学生综合实践能力的培养。在实际的综合实践活动课程设计中，我们教师如何才能调动小学生学习和实践的积极性，锻炼其思维能力，从而促进小学生综合素质的多样化发展，这是作为一名教师应该去思考探索的问题。综合实践活动课的教学内容主要来源于生活，在教师的指导下为小学生提供充足的思考和观察时间，让他们能够联系实际的生活，观察周边的人和事，从而学会与他人、与社 会、与自然和谐相处，并能将这种能力运用到日后的学习和工作中，这对于促进小学生身心的健康发展具有重要意义。

生活化是小学综合实践活动课程的基础，小学生在生活和学习中选取感兴趣的探究主题，围绕探究主题展开考察探究活动， 在活动中帮助小学生学会采访、调查、实地考察、实验等方法，从而积累生活经验，懂得生活的智慧，提升自身的综合能力。小学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在两者之间建立起一种无形的联系，让学生能够主动思考，并找到解决问题的方法。培养学生的实践能力，课堂甚至是学校仅仅是学生活动的一个狭小范围，想要全面开阔小学生的眼界，综合实践活动课的教师可以适当带领学生走出校园，去往大自然或者是社会中，培养学生善于观察生活和总结生活经验的能力。小学教育除了要提升学生的成绩和能力之外，还应该从品质出发，培养学强烈的社会责任感。因此在综合实践活动课程的设计中，我们教师可以根据当前社会中的一些热点问题，将这些焦点尽量细化，转化成小学生能够理解的程度，让学生在潜移默化中养成良好的习惯，生成责任意识。

在小学综合实践活动课程中融入生活化的内容，可以开阔学生的眼界，提升动手和实践能力。因此在实际的教学设计中，教师应该充分尊重小学生的主体地位，使课程的设计能够贴近生活，培养学生的兴趣，让小学生走出校园，提升动手和思维能力，有意识地培养学生的责任意识，这样才能促进学生综合素质的全面提升。

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