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第三课《春天的畅想》

??????? 教学目标：??? 1．情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。??? 2. 认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。

??????? 3. 技能目标：能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春夭，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。重点和难点：??? 重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。??? 难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。??? 教学过程：??? 一、导入新课（2分钟）??? 师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？??? 生：春天。??? 师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习。：《春天的畅想》活动一：感受春光，了解春天。（板书）??? 二、师生活动（12分钟）??? 师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像（展示课件一，关于初春的景象）。??? 学生欣赏，教师适时地做着解说。??? 看完录像后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？”（同学们讨论回答……）??? 师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考，看哪一个同学说得最好。??? 请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》，看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵……??? 师：同学们想一想：对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？??? 生：用歌唱形式。??? 师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲？??? 生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……（同学们争先恐后地数说着。）??? 师：同学们回答得非常好，我们班不乏会唱歌的同学，哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲？??? 这一环节，学生出于害羞等原因，不敢起来唱，教师要动员、鼓励他们积极参与，大胆表现。学生起来唱，老师首先参与进来，双手打拍合唱，号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。??? 师：刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢？展示课件如下：??? 七嘴八舌：??? 欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？??? 通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？??? 师：首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答。??? 生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……??? 教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。??? 第二个问题难度较大，让同学们讨论，发挥集体的智慧。如若还不行，教师可提示如下：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于某某中的。这样同学们肯定能够明白：艺术来源于自然，取材于某某，艺术美是对现实美 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生讨论、回答，联系文学，体现课改的整合意识，丰富扩大了知识面。

?与音乐整合，合拍应某某，使每一个同学都参与进来，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。

?通过学生回答，也让他们了解了绘画的几种表现形式。

?集体讨论，探究，发挥集体的力量。

?教师示范是必要的，“双基”不能丢，但不能以此局限学生的思维，要张扬个性，允许叛逆、创新。授人以鱼，不如投之以渔。??? 体现自主、合作、探究式教学，可自己画，集体画，小组画，电脑画等，发挥个人所长，运用自己喜欢的形式来表现，百家争鸣。????自评、他评、师评、集体评，评价中有合作、合作中有探究，开发了知识的纵横度。??? 升华春天，拓展知识面。

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