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设计说明 统计的思想和方法在日常生活中有着广泛的应用，学好统计知识非常重要，统计知识的教学重在激发学生的兴趣，熟悉统计的基本思想和方法，逐步形成统计观念。折线统计图是在学生掌握了统计表和条形统计图的基础上进行教学的，因此本节课作了如下设计： 1．在感知折线统计图的特点上运用了比较策略。 著名教育家乌申斯基认为“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的”。小学数学中有许多内容既有联系又有区别，在教学中充分运用比较的方法，有助于突出教学重点，突破教学难点，使学生容易接受新知识，防止知识的混淆，提高辨别能力，从而扎实地掌握数学知识，发展逻辑思维能力。本节课在教学设计上通过对条形统计图和折线统计图的比较，可以让学生很清楚地看出它们之间的相同点和不同点，这样不仅反映了两者在数量变化趋势上的不同，更彰显了折线统计图的直观性与便捷性。 2．注重在分析与预测中体会统计的意义和作用。 《数学课程标准》指出：统计教学应 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在前面已经学习过条形统计图，你能把统计表中的数据用条形统计图表示出来吗？ 先组织学生在小组中议一议怎样绘制条形统计图，再在练习本上尝试画出条形统计图。 教师巡视指导。 (3)汇报展示。 各小组展示绘制的条形统计图。 (4)师生共同回顾条形统计图的绘制方法。 ①画出纵轴和横轴，标明起点。 ②根据纵轴长度并结合所给数据确定一个单位长度代表的数据是多少；在横轴上确定各项目的位置，即等距离确定各直条的位置。 ③取各数量对应的点，画出直条，并在直条上标明数据。 ④标明统计图的名称、制图时间等。 3．导入新知。 除了用条形统计图表示以外，我们还可以这样画，大家一起看(出示一幅折线统计图)，这就是我们今天要学习的折线统计图。(板书课题) 设计意图：数学源于生活，通过教材中情境的创设，让学生感悟数学与生活的密切联系，既回顾了条形统计图的相关知识，又激发了学生的学习兴趣。 ⊙探究新知 1．观察思考。(课件出示教材105页折线统计图)?/

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