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A1《信息技术课程中的学情分析之浅见》心得体会

阅读了龚某某老师《信息技术课中的学情分析之浅见》，使我懂得了学情分析的重要性、学到了学情分析的方法、方案，从中受益匪浅。

一、学情分析的定义和意义

学情分析即为教学设计中的学生对象分析，它包含对学生年龄特点、学生已有知识经验、学生学习能力和学习风格、兴趣等方面的分析。学情分析过程中不仅要关注学生的现有状态，还要关注学生可能发展的空间。通过对现有知识结构的引导、激活，提升学习品质；明确学习内容的价值，对不同的学生可以提升到不同的层次要求等等，为教学目标的确立、教学设计的实施、重难点的设定提供量化的标准。所以只有行进了合理的学情分析才能很好的完成教学任务，教学目标的定位不会过高或过低。

二、学情分析要注意：

1.根据学生的心理特点设置问题情景。学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字和教师的口语满足不了学生活泼好动的心理需求，因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合小学生心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

2.要想更准确地把握学生学习动态情况，确定学习内容。以学生的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 点的认知水平，为有效把握学习内容、任务设置、小组成员搭配和组间竞争方式选取提供了有力的辅助作用。

4.因材施教，个别谈话针对性的了解学生做到有的放矢。

5.通过日常分析，课上的学习状态，作业的完成情况，及时统计整理反思，作为学情分析的重要依据。

总之，学情分析是教师心中的一杆称。只有充分的有效的学情分析，才能因材施教，才能有的放矢，创设出以人为本、适合教学内容的教学方法和情景，才能激发学生的学习兴趣。也只有这样才能有效的完成教学任务和目标。

C3

“探究式”问题教学法是一种帮助学生们运用自己的知识和技能，发展主动学习技能，解决问题的教学模式。它以问题为核心，从不同的角度来探究问题，培养学生的解决问题的能力。探究式问题教学法还能够激发学生的学习兴趣，促进学生的综合素质的发展。

通过学习，我认识到探究式问题教学法的重要性。首先，通过探究式问题教学法，可以帮助学生们发展主动学习的能力，更好地应对学习中的挑战；其次，它可以激发学生的学习兴趣，促进学生的综合素质的发展；第三，它可以提高学生的创新能力，培养学生的创造力。

总的来说，探究式问题教学法可以有效地促进学生的学习，提高学生的学习能力，培养学生的创新精神。在今后的教学实践中，我要努力运用探究式问题教学法，加强学生学习的主动性和积极性，提高学生学习的效率，引导学生走上正确的发展道路。

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