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题型二：请设计本节课的教学目标、教学重难点。

一、答题思路：

1.教学目标：

知识与能力：学生会认____等____个生字，能够正确书写____等____个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（学会________的写作手法；把握文章的写作顺序/写作结构。（选填））

过程与方法：通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。（在探究中学会运用____、____等写作手法/修辞手法。（选填））

情感态度与价值观：体会作者在文中表达的感情，培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。

2.教学重难点：

教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握_______等写作手法。

教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养_____的感情。

题型三：教学环节设计

（导入环节设计及设计理由考察较多，需重点掌握。其他环节考察较少）

1.新课导入设计

答题思路（三种主要导入方法可选）

（1）多媒体导入

①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听。

②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

（2）生活实例导入

①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……/有没有经历过……” 鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。

②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中，________是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。

（3）故事导入

①开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。…………（讲故事）…………”

②故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的想法。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

新课导入设计理由（通用版）：

通过这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动参与课堂的积极性；同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。（结合关键词记忆）

2.整体感知设计

答题思路：

（1）引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章主要讲了一件什么事/讲了那几件事/可以分为几个部分/是按照什么顺序写得。

（2）学生朗读完毕后，教师首先对 X、X 等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：___________________________。

整体感知设计理由：

通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。

3.深入研读设计

答题思路：

（1）写人记事类：（三个问题选其二即可）

在整体感知的基础上，向学生提问：

1.故事的起因是什么？接下来又发生了什么？结局是什么？

通过教师引导/学生讨论探究可以得出：_____________________（问题答案）。

2.从________描写中可以看出人物_______的心情 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 _主题，有方法、有目的地写下深受感动的人、事、物。学习修改习作中有明显错误的词句，正确使用冒号、引号等标点符号。

过程与方法：多角度观察，写清楚自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、情感态度与价值观：乐于书面表达，增强习作的自信心;养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

2.作文评价的角度

1.语句是否通顺，用词是否准确。

2.是否有错别字。

3.主题是否鲜明突出（是否切题），立意是否正确。

4.内容是否贴近生活，观察是否细致，是否有真情实感（能否写出自己独到的见解）。

结构：结构是否完整，叙事是否有逻辑性。

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