以下为《中美教材中“小数除法”内容的比较研究　　》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

一、介绍教材比较的目的和意义

教材在教学中起着重要的指导作用，对学生的学习效果具有重要影响。因此，比较不同教材的内容编排和情境创设，可以帮助我们了解各教材的优缺点，为我们的教材改进提供参考，提高小数除法教学的质量与效果。

首先，比较教材内容编排可以帮助我们了解不同教材在知识点顺序、难易程度等方面的差异。不同教材对知识点的组织方式可能存在差异，有的教材可能更注重基础知识的扎实，而有的教材可能更注重知识的拓展和应用。通过比较不同教材的内容编排，我们可以了解到不同教材对小数除法的教学重点和难点的处理方式，有助于我们更全面地把握小数除法的教学要点，提高教学效果。

其次，比较教材情境创设可以帮助我们了解不同教材在激发学生兴趣、提高学习效果等方面的异同点。教材情境创设是指通过创设与学习内容相关的情境，使学生能够在实际情境中应用所学知识，增强学习的实践性和可操作性。不同教材对情境创设的重视程度以及创设方式可能存在差异。通过比较不同教材的情境创设，我们可以发现一些创新的教学策略和方法，帮助学生更好地理解小数除法的算理与意义。

综上所述，通过比较我国北师大版与美国“Go Math”教材中小数除法的内容编排与情境创设，我们可以了解不同教材的优缺点，发扬我国教材的优点的同时，借鉴美国教材中的几何模型图和科学情境创设等策略，帮助学生更好地理解小数除法的算理与意义。这对于促进我国教材的改进与发展，提高小数除法教学的质量与效果具有重要意义。二、比较我国北师大版与美国“Go Math”教材中小数除法的内容编排

1. 我国北师大版中小数除法的内容编排特点

我国北师大版教材中的小数除法内容编排具有以下特点：

首先，小数除法的引入较早。我国北师大版教材在小学高年级就开始引入小数除法的概念和运算，使学生在接触到分数除法之前就能够掌握小数除法的基本方法。

其次，知识点的顺序合理。我国北师大版教材将小数除法的知识点按照由易到难的顺序进行编排，从简单的整数除以小数开始，逐渐引入小数除以整数和小数除以小数的运算，使学生能够逐步掌握小数除法的不同情况。

再次，注重运算技巧和应用能力的培养。我国北师大版教材在小数除法的内容编排中注重培养学生的计算技巧和运算应用能力，通过大量的练习和实际问题的应用，帮助学生掌握小数除法的运算方法和应用技巧。

2. 美国“Go Math”教材中小数除法的内容编排特点

美国“Go Math”教材中的小数除法内容编排具有以下特点：

首先，强调概念的理解。美国“Go Math”教材在小数除法的内容编排中注重学生对小数除法概念的理解，通过具体的例子和图形表示，帮助学生理解小数除法的本质和意义。

其次，注重解决实际问题的能力。美国“Go Math”教材中的小数除法内容编排强调应用能力的培养，通过实际问题的情境创设，引导学生运用小数除法解决与生活相关的实际问题，培养学生的解决问题的能力。

再次，强调与其他数学概念的关联。美国“Go Math”教材中的小数除法内容编排将小数除法与其他数学概念进行关联，如小数除法与分数、小数除法与百分数的关系，通过这种关联帮助学生更好地理解小数除法的运算规则和意义。

3. 异同点对比分析

通过比较我国北师大版和美国“Go Math”教材中小数除法的内容编排，可以得出以下异同点的对比分析：

首先，我国北师大版教材中小数除法的内容编排更加注重运算技巧和应用能力的培养，而美国“Go Math”教材中的小数除法内容编排更加注重概念的理解和实际问题的解决能力的培养。

其次，我国北师大版教材中小数除法的内容编排更加注重知识点的顺序和难易程度的安排，而美国“Go Math”教材中的小数除法内容编排更加注重与其他数学概念的关联和情境创设。

最后，我国北师大版教材中小数除法的内容编排更加注重基础知识的讲解和练习，而美国“Go Math”教材中的小数除法内容编排更加注重概念的引入和解决实际问题的能力的培养。

通过对我国北师大版和美国“Go Math”教材中小数除法内容编排的比较，可以发现两种教材在内容编排方面存在一定的差异，我国教材注重技巧和应用能力的培养，而美国教材注重概念的理解和实际问题的解决能力的培养。在今后的教学中，可以借鉴美国教材中的几何模型图和科学情境创设等策略，以帮助学生更好地理解小数除法的算理与意义。三、比较我国北师大版与美国“Go Math”教材中小数除法的情境创设

1. 我国北师大版中小数除法的情境创设特点

我国北师大版中的小数除法情境创设注重实际生活中的应用场景，以帮助学生理解小数除法的实际意义。例如，在学习小数除法时，教材会引入购物、分配食物等情境，让学生在实际问题中运用小数除法解决实际问题。这种情境创设可以增加学生的兴趣和参与度，使学生更加主动地探究小数除法的应用。

2. 美国“Go Math”教材中小数除法的情境创设特点

美国“Go Math”教材中的小数除法情境创设注重几何模型图和科学实验等方面的应用。教材会通过几何模型图，如长方形、正方形等，来帮助学生理解小数除法的几何意义。同时，教材还会引入科学实验的情境，让学生通过实验来观察和验证小数除法的原理。这种情境创设可以帮助学生将小数除法与几何和科学实践相结合，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3. 异同点对比分析

我国北师大版和美国“Go Math”教材在小数除法的情境创设上存在一些异同点。首先，我国北师大版注重实际生活场景的应用，而美国“Go Math”教材注重几何模型图和科学实验的应用。其次，我国北师大版的情境创设更加注重学生的实际操作和解决问题的能力，而美国“Go Math”教材的情境创设更加注重学生的观察和实验能力。最后，我国北师大版的情境创设更加注重学生的社会实践能力，而美国“Go Math”教材的情境创设更加注重学生的几何思维和科学思维能力。

在发扬我国教材优点的同时，可以借鉴美国教材中的几何模型图和科学情境创设等策略，帮助学生更好地理解小数除法的算理与意义。通过引入几何模型图，可以让学生直观地看到小数除法的几何意义，帮助学生更好地理解小数除法的运算过程。通过引入科学情境，可以让学生通过实验来观察和验证小数除法的原理，帮助学生更好地理解小数除法的应用场景。同时，可以结合社会实践，让学生在实际问题中运用小数除法解决实际问题，提高学生的实际操作能力。

综上所述，通过比较我国北师大版与美国“Go Math”教材中小数除法的情境创设，我们可以发现它们在注重实际生活应用、几何模型图和科学实验等方面存在一定的差异。在教学中，可以借鉴美国教材的几何模型图和科学情境创设策略，帮助学生更好地理解小数除法的算理与意义。同时，也需要结合我国教材的优点，注重学生的实际操作能力和社会实践能力的培养，以提高小数除法教学的质量与效果。四、借鉴美国教材中的几何模型图和科学情境创设策略

1. 借鉴美国教材中的几何模型图策略

在美国的“Go Math”教材中，小数除法的教学常常会采用几何模型图来帮助学生理解除法运算的过程和意义。这种策略可以有效地激发学生的兴趣和想象力，使他们能够通过观察和操作几何模型图来探索小数除法的规律和性质。

在我国的北师大版教材中，虽然也有一些图示来辅助小数除法的教学，但几何模型图的应用并不够充分。因此，在借鉴美国教材的经验时，我们可以在教学中加入更多的几何模型图，让学生通过观察和操作模型图，直观地理解小数除法的概念和运算过程。例如，可以使用长方形或正方形的图形来表示除数和被除数，让学生通过将图形分割或分组的方式进行除法运算，从而帮助他们理解小数除法的本质。

2. 借鉴美国教材中的科学情境创设策略

除了几何模型图，美国的“Go Math”教材还注重通过科学情境创设来引导学生理解小数除法的意义和应用。教材中常常提供一些实际问题和场景，让学生将小数除法运用到实际生活中，从而增强他们对小数除法的认知和理解。

在我国的北师大版教材中，虽然也有一些情境创设的例子，但数量和质量上相对较少。因此，在借鉴美国教材的经验时，我们可以通过设计一些与学生实际生活经验相关的小数除法问题和情境，让学生在解决问题的过程中理解小数除法的运用价值。例如，可以设计一些关于购物、配方、比例等方面的问题，让学生运用小数除法来解决实际问题，从而使他们更加深入地理解小数除法的算理与意义。

通过借鉴美国教材中的几何模型图和科学情境创设策略，我们可以有效地帮助学生理解小数除法的算理与意义。在教学中，我们可以通过使用几何模型图来让学生直观地感受小数除法的运算过程和性质，同时通过科学情境创设来引导学生将小数除法运用到实际生活中。这样，学生将能够更加深入地理解小数除法的概念和应用，提高他们的学习兴趣和学习效果。

综上所述，借鉴美国教材中的几何模型图和科学情境创设策略是提高我国教材中小数除法教学的一种有效方式。通过加入几何模型图和科学情境创设，我们能够帮助学生更好地理解小数除法的算理与意义，提高小数除法教学的质量与效果。因此，在我国教材的改进与发展中，我们应该积极借鉴这些策略，并在教学实践中加以运用。五、总结中美教材中小数除法的比较研究，提出教学建议

通过对我国北师大版和美国“Go Math”教材中小数除法的内容编排和情境创设进行比较研究，我们可以得出以下结论。

在内容编排方面，我国北师大版注重将小数除法的知识点按照难易程度进行有序编排，逐步引导学生掌握小数除法的基本原理和运算方法。而美国“Go Math”教材则更加注重将小数除法与实际生活情境相结合，通过实例演示和问题解决，帮助学生理解小数除法的实际应用。两种教材的异同点主要体现在内容的组织方式和教学目标的设定上。

在情境创设方面，我国北师大版通过设计一些简单的情境来引导学生理解小数除法的概念和运算过程。然而，美国“Go Math”教材则采用了几何模型图和科学实验等策略，将小数除法与几何和科学知识相结合，创设更加丰富多样的情境，更有利于学生的主动参与和深入理解。两种教材的异同点主要体现在情境的设定方式和情境的复杂程度上。

基于以上比较研究的结果，我们可以提出以下教学建议：

首先，我们应该借鉴美国教材中的几何模型图和科学情境创设等策略，将小数除法与实际生活和其他学科知识相结合，创设更加丰富多样的情境，激发学生的兴趣和学习动力。

其次，我们应该注重小数除法知识点的有序编排，逐步引导学生掌握小数除法的基本原理和运算方法。可以借鉴北师大版中小数除法内容编排的特点，将知识点按照难易程度进行有序组织，帮助学生建立起扎实的基础。

此外，我们还应该通过实例演示和问题解决等方式，帮助学生将小数除法的知识应用到实际问题中，培养学生解决问题的能力和思维习惯。

最后，我们应该鼓励学生进行合作学习和讨论，通过交流和分享不同的解题方法和思路，提高学生的综合运算能力和问题解决能力。

综上所述，通过比较研究中美教材中小数除法的内容编排和情境创设，我们可以在发扬我国教材优点的同时，借鉴美国教材中的几何模型图和科学情境创设等策略，帮助学生更好地理解小数除法的算理与意义。这将有助于提高小数除法教学的质量与效果，促进学生的学习成果和能力的提升。

以上为《中美教材中“小数除法”内容的比较研究　　》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。