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《激发学生学习动机的实践研究》中期报告

（一）、本课题研究周期为两年（2018年10月——2020年06月），分为三个阶段： 第一阶段：准备阶段（2018年10月——2019年1月） 1、前期准备： 提交课题立项申请书，成立课题研究小组，明确课题组内人员分工，并组织课题组教师开展有关教育教学理论的学习，撰写开题报告，邀请专家进行课题的可行性论证，进一步修正、补充、完善、修定课题方案。 2、搜集资料 课题组成员利用了各种渠道收集有关激发学生学习动机的实践研究的相关理论文献资料和教学素材，了解课题研究的现状，为课题研究的展开作好理论准备。 3、组织培训 由课题研究领导小组负责组织参研人员进行各种层次和形式的培训，让课题组成员明确教研兴教和科研兴校重要性，教学科研是每个教师工作的重要组成部分，改变教师和任务只是教书的观念，为研究工作的开展做好各方便的思想准备。同时也让课题组成员明确研究对象，目标和任务。 4、开展调查 调查收集教材中所提出的教学思想、教学载体，然后分门别类进行整理。调查课堂教学中每位教师如何激发学生学习动机的策略。调查学生对各个学科学习兴趣的了解。找出课题研究的现实依据。 第二阶段：实施阶段（2019年2月——2020年1月） 本阶段是研究的主体阶段。小组成员将依据方案提出的研究思路开展研究。 1、根据实验方案实施课题研究工作，实现初步研究目标。 2、组织本课题组老师围绕研究的内容写读书笔记、撰写论文、教学设计、教学反思、案例分析等交流和培训活动；课题组对每一阶段的研究工作进行反思、总结，邀请专家进行评估，适时调整计划，取得研究成果。 本课题于2018年10月申报，2018年12月通过审批，计划于 2020年06月结题，期间，本课题组将按照研究计划及分工，分阶段取得相应-研究成果： 1、第一阶段（2018.10——2019.1），研究准备阶段。选择研究方向，开展相关的调查，设计课题研究方案，确定研究的目标、内容、措施、方法等。 2、第二阶段（2019.2——2020.1），研究实施阶段。收集有关资料，全面展开研究工作。 （1）2019年2月——2019年5月，学生学习兴趣现状系统性调查。形成调查报告。 （2）2019年6月——2019年8月，侧重于课堂教学学生学习兴趣的研究，开展四人组课堂教学模式的实践，逐步积累操作过程中的经验、困惑、收获，形成相对稳定的课堂教学模式； （3）2019年9月——2019年11月，人人开展课堂教学研究，团队研讨研究成果，形成实验研究的合力，全面推进课堂教学模式的实施。 3、第三阶段（2019.12——2020.1），研究总结阶段。整理资料，分析研究，完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告。 （二）、具体活动内容： 目前前两阶段研究已基本结束，在2018年10月申报课题后，课题组成员就积极筹备课题研究工作的各项事宜。 特色打造：营造学生积极学习的氛围，打造温馨课堂；激发学生学习动机，开展学生合作学习活动。 我校的合作课堂学习是全员参与的，发展兴趣爱好。 课题组在学校领导和部门的支持下，利用各班的多媒体设施激发学生学习兴趣的教育。 二、存在问题 （1）对于激发学生学习兴趣的策略，由于教师学生多年来对激发学习理念的认识的不同，转变观念和思路需要一个过程。 （2）对我们来说不仅缺乏经验，而且受到很多因素的制约，研究过程中缺失理论的指导，所以有时候感觉比较迷惘，不清楚下一步该如何操作，研究思路不清晰，随着实践的深入发展，新的问题还会出现。 三、主要阶段性成果 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教师的教学摘记，教学反思。 我们将在研究的过程中实事求是地面对研究过程中出现的问题，适时调整研究变量，并以良好的开端为起点、以饱满的热情为动力，用创新促发展，向科研要成果。以实践促发展，实践促转变。 “探究过程”的效果研究，只能从学生对问题的理解及平时分析问题的能力方面和联系实际解决问题，创新探究方面的能力来评价 “探究过程”的效果。只能定性分析，不能定量出结果。 这个课题感觉理论性较强，在平时教学过程中多注重实施，根据学生的表现多以论文、教学设计等形式呈现。 我们将继续进行教学研究和试验，尝试更多的方法；完善我们的模式，使之更成熟高效；继续理论学习，丰富教师的教育教学理论知识。

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