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Teaching Plan for Orientation 1

教学设计说明

学生情况分析：

一年级新生对英语充满好奇，对英语学习有极高的兴趣。他们对学习既陌生又好奇，既紧张又随性。可以说，他们喜欢听同伴说英语，同时，对于陌生语言的胆怯心理也会时有体现。学生注意力不够长时间集中，缺失良好的学习习惯，他们在渴求新知的同时也渴望得到老师的鼓励与表扬。

教学任务分析：

英语学科 “学习准备期” 教学活动安排表

课时

活 动 主 题

活 动 内 容

活 动 形 式



1

Introductions & Greetings

My name

Hello! I am …（名字）

Bye-bye!

Say and act

（说说做做）

Play and chant

（玩玩演演）

Look and say

（看看说说）

Sing and dance

（跳跳唱唱）

Listen and say

（听听说说）

Listen and color

（听听画画）







My friend







2

Introductions & Greetings

My teacher

Hello！I am Mr … / Miss …

Goodbye!





3

Introductions & Greetings

My bag

Hello! I am …(bag book pencil)





4

Description

My classroom

This is my classroom / school.

It’s nice/clean.

I love my classroom/ school.









My school









学习内容与具体要求：

1．授课形式：授课形式应尽可能按照儿童学习的习惯，可以采用马蹄式、圆圈式、小组式、模块式等。要有利于师生之间，学生之间的交流，要有利于师生的参与、学生开展活动和课堂教学的调控。

2．教学环境：要注意合理有效地设置学习环境。教学媒介与标识的清晰度、室内声音、空间信息、时间信息、学生坐姿等都应适合儿童的心理特征与感觉特征。

3．教学方法：积极使用直观化、活动化、游戏化、视听化、故事化等儿童学习的有效形式进行教学。要采用听听说说、跳跳唱唱、动动玩玩、学学做做等方式组织教学活动。

4．教学行为：教师要注意保持亲切和蔼的教态，关注学生学习情绪的反映。减少分析讲解内容，增加活动体验内容；减少师生个体单向交流，增加生生互动学习交流。

活动评价：

以过程性评价与激励性评价为原则，将评价作为一项有力的激励手段始终贯穿于整个教学过程中。学习习惯、学习兴趣、学习情感和态度是评价的重点。提倡多用浅近的语言、动作、表情、手势、语调等方式肯定学生的进步表现，鼓励学生积极参与课堂教学活动。

学生自我评价阶段。即教师引导学生在本次活动后对自己的学习感受和学习态度作一个自我评价，并使之成为一种激励手段，以保持学生的学习兴趣和学习热情。

具体如下：

1．My feeling （我的感受）

操作说明：学生可以根据自己对本次活动的感受，做出“快乐指数”的选择，即根据自己“快乐指数”的高低，选择一个笑脸或多个笑脸，并在相应的图片下方打勾。

My feeling

（我的感受）



























? 2．My attitude （我的态度）

操 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 the board:

Hello! Peppa Pig!

Hello! Good morning! Nice to meet you! Hi!

I am …






Bye-bye！

Material:

Hello! I am Peppa Pig.

Good morning! I am George.

Nice to meet you! I am Mummy Pig.

Hi! I am Daddy Pig.

Bye-bye!...

（注：黑体部分是主要学习内容）

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