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预防校园欺凌主题班会教案

教学目标：

1.认知目标:让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。

2.能力目标:当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园暴力的正确方法,从而提高防暴能力,进而学会保护自己。

3.情感目标:通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，拾理控制与调整不合理的观念。

教学活动重点:

了解校园暴力的实质和危害,掌握正确应对校园暴力的方法和策略。

活动过程:

活动一:走近校园暴力

这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论,然后,教师进行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念。

校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去,那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园暴力。

校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举-些校园暴力事件:

2010年9月30日下午3时50分，XX市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左某某,李某经抢救无效死亡。

2010年10月24日下午4时20分,***三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多,经医院抢救无效死亡。

2010年11月2日晚10时40分，XX桃李旅游烹饪***中专学生甄某与同学史某等打斗,被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。

活动二:分析校园暴力产生的原因

校园暴力的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看,主要原因有以下几个方面:

第一、学习压力大,无法通过正常渠道排解。

第二、心理不健康,精神空虚。

第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。

活动三:校园暴力带来的危害

这一环节让学生就常见的校园暴力进行深入的分析,经过学生分析总结后让学生自己先说出校园暴力带来的危害。之后,教师进行总结。从个人、 家庭、学校、社会四方面来看校园暴力危害。

校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者,也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。

对于施暴者而言:

给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育,甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可,那些常在中小学打架,特别是加入到暴力帮派的学生,很多最终都走上犯罪道路。

对于受害者而言:

带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;

厌学甚至辍学。

活动四:如何预防校园暴力?

校园暴力常见情形: 1是索要钱物，不给就拳脚相加; 2.是以大欺小，以众欺寡; 3.是为了一点小事，大打出手; 4.是同学之间因“义气"之争; 5.是不堪长期受辱，以暴制暴。

这一环节,教师首先归纳有关校园暴力常见的情形，然后,让学生讨论后为事件里的主人翁出主意，教主人公几招预防暴力的办法。对于学生而言，以下几个方面可参考:

第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄,他们所实行的第一-次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 争端。

活动五:课堂小结

校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害,同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在-起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种长.子不出和平的芽,暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力”。这节课后,同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做?完善自我保护的手段,提高自我保护的能力。

希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊,不玩有暴色彩的游戏,不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。

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