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浅谈对中职学校学习活动管理的几点体会

在当前国家大力发展职业教育的新形势下，在职业教育迅猛发展的同时，学生管理难的问题也随之凸现，在学生身上，价值取向、道德水平、思维方式、认知结构、生活方式等发生了很大的变化，传统的和现代的发生碰撞,思想和文化影响呈多元化趋势，他们个性张扬，思维活跃。尽管学生管理工作者用心良苦，然而收效甚微。主要体现在突发事件预防难、恶性事件杜绝难、违纪违法查处难等几个方面。学生管理不善,将直接导致校园环境的恶化和教学秩序的混乱,最终使教学质量下降,学校声誉受损,学生大量流失。因此,学生管理难不仅严重地阻碍了当前职业教育的前进步伐,也成为窒息未来职业教育可持续发展的一大顽症,如何改进学生管理，提高教育质量，满足社会、学生和家长的不同要求，是我们亟待研究的课题。目前，中职学生思想教育和管理是当前职业学校教育工作的重点和难点，已成为大力发展中等职业教育中的突出问题。

一、中职学生的现状(学生管理难的主要原因有以下几点）

(一)招生范围扩大,生源情况复杂化。近年来中等职业学校的扩招和普通高中教育的发展，生源情况日趋复杂，中等职业学校的“优质”生源不断萎缩，所招学生素质参差不齐。学生年龄一般在14~18 岁之间，正处于“心理断乳期”，生理性成熟超前而社会性成熟滞后。独立生活能力和适应性不强，自我管理和自我控制力差，集体观念和责任感淡漠，人际关系紧张,给学生管理带来很人的困难。

(二)学生缺乏学习动力，成才意识淡化。学生的心理健康状况存在着显著的不平衡性，无奈、无望、无助，“边缘人”心理十分突出。违纪学生往往是那些缺学习动力、不思学业者。这些学生的时间、精力和心思不是花在学习知识、钻研技能上,而是用在旁门左道,甚至违法乱纪上。这部分学生由于不想学,加之基础差,成绩必然落后,因而丧失了学习兴趣,最终自暴自弃,放任自流,导致违纪现象频发,成为学生管理的难点。

(三)部分教师缺乏爱心，对学生缺乏关爱，甚至歧视。部分学生素质较低，特别是那些成绩差,问题多的学生容易成为老师、同学的歧视对象，部分教师不愿意从事职业教育,尤其是担任兼职辅导员（辅导员（班主任)）工.作。一些教师在课堂上、在口常管理中公开抱怨学生难教、学生难管,特别是在处罚违纪学生时,动辄斥之为“朽木不可雕也”,严重挫伤了这部分学生的自尊心,打击了他们的积极性,给学生造成心理阴影,同时,这种观点和做法也会伤害到人多数学生，使学生产生逆反心理,造成师生隔阂,甚至形成对峙,给学生管理工作添置人为的障碍。

(四）学生管理的模式星滞后性。传统的管理方式是把学生看作是管理的对象，管理者和学生是“我教育你接受”的对立模式，甚至是“保姆式”的管理方法。实施方法缺乏主动性和科学性，仍然是处于金字塔管理系统的行政命令式管理。不是主动地用比较科学的方法或经验指导和帮助学生成才，更不能唤醒学生内在的创新之魂。这种管理只是告诉学生“不准做什么”而不是指导学生如何做，从而使学生产生茫然，抵触甚至逆反心理。

(五）独生子女、单亲离异家庭学生增多，工作难度加大。他们依赖性强，在父母娇惯和自己幼稚的想法中走过了小学和初中时代。缺乏生活实践和自理能力，怕吃苦、不愿吃苦。衣来仲某某，饭来张口，有坐亨其成的想法，而无受挫之思想准备。所以给学生日常管理工作增加了很大难度，也给管理者带来了很大压力和新的挑战。

二、现实中中职学校学生管理现状的主要弊端

(一）只关注“好生”，而忽略了“问题生”，导致了学生思想分化

一些中职学校的辅导员（班主任）在管理中对部分的“问题生”从没有正眼看过，在心中就肯定了这些学生是“无可救药”，尽管有时这 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 地认识自己、相信自己，结合所学专业，确定一个最适合自身智能特点的最具潜力的发展方向,

自觉发展个体的独特性，发展好的个性，改造不良个性，促使个性化与社会化、他教育与自我教育的统一。

五、结语

在新的形势下，学生管理工作面临着诸多新的困难和新的问题。学生管理工作在中职院校中有着不可忽视的作用,面对瞬息万变的经济社会，只有不断思考和探索，不断用新理念指导我们的工作，才能更有效地办好职业教育。教育好、管理好、关心和爱护好每一一个学生， 是中职学校学生管理者义不容辞的责任。只要我们坚持正确的办学方向，树立现代职教理念，不断探索学生管理作的新途径，就一定能培养出更多有用于社会的中职毕业生。

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